Мета: продовжити роботу з поглиблення уявлень учнів про грунті як верхньому родючому шарі землі, з'ясувати основні властивості грунту; в процесі дослідів встановити склад грунту, дізнатися про переважаючих грунтах рідного краю.
завдання:
- Актуалізувати наявні знання, зіставляти вивчений матеріал з відомими знаннями.
- Розвивати критичне мислення учнів. Формувати навик самооцінки.
- Виховувати вміння вислуховувати думки інших, уміння проводити рефлексію своєї роботи.
- Навчити дітей самостійно отримувати нову інформацію, оперувати нею.
Обладнання: колекція ґрунтів, прозорі склянки, палички, фільтр, скло, спиртівка, штатив, тримач. Тексти, таблиця, словник С. І. Ожегова, індивідуальні картки-сигнали.
1. Організаційний момент.
- Подивіться і посміхніться один одному. Я дуже рада новій зустрічі з вами.
- Сподіваюся, що робота на уроці буде творча і цікава.
Подивися, мій милий друг,
Що знаходиться навколо?
Небо світло-блакитне,
Сонце світить золоте,
Вітер листям грає,
Хмарка в небі пропливає.
Поле, річка і трава,
Гори повітря і листя.
Птахи звірі і ліси,
Грім тумани і роса.
Людина і час року-
Це все навколо (природа).
- Як потрібно ставитися до природи?
-Ми сьогодні продовжимо подорож в природу. Бажаю всім на уроці піднятися на наступну сходинку в пізнанні навколишнього світу.
3. Постановка проблеми та актуалізація знань.
1) Стадія виклику.
- Визначте тему уроку, прослухавши розповідь. (Читає учень.)
Є чудова комора. Покладеш в неї навесні мішок зерна, а восени, дивишся - замість одного мішка в коморі - двадцять. Відро картоплі у чудовій коморі перетворюється в двадцять відер. Жменька насіння робиться великий купою огірків, редиски, помідорів, морквин.
Казка це чи ні судити вам. Та тільки чудова комора є насправді.
- А як вона називається?
- Яка тема уроку?
2) Тема уроку. Грунт. (Картка на дошці.)
3) Програма-спростування. (Довести або спростувати твердження.)
-А що таке грунт? - просигналізує, чи згодні ви з моїм судженням. (Синій - згоден, червоний - ні.)
- Я вважаю, що грунт - це камені, скелі, гори.
-Чому не згодні?
-А як руйнуються камені? Що залишається після їх руйнування?
-Як ви вважаєте, що таке грунт? (Картки на дошці закриті.)
4) Прийом "Кошик ідей".
- Обговоріть в групах і висуньте своє припущення за 1 хвилину.
- В кінці уроку повернемося до ваших припущеннях.
5) Постановка У.З.
- Яку навчальне завдання поставите?
-На уроці постараємося дізнатися про основні властивості грунту, її склад і дамо визначення, тобто розкриємо секрети цієї комори.
4. Вивчення нового матеріалу.
1) Стадія осмислення. Практична робота в групах.
- Я пропоную вам пригадати, що знаєте про грунті і записати в ліву частину таблиці в графу "До". Час 2 хв. (Додаток 1 )
-Чи є у ваших записах інформація, в якій сумніваєтеся?
-А як можна її перевірити?
Уявіть, що ви перебуваєте в лабораторії. Адже багато таємниць природи допомагають розкрити людині досліди.
Працювати доведеться в групах. Виберіть доцента, який буде доповідати про результати досвіду. Старший науковий співробітник узагальнює результати. Молодший співробітник виконує досвід. Аспірант читає опис досвіду. Студенти є помічниками.
Перед вами на столах колекція ґрунтів, опис досвіду і обладнання. (Додаток 2 .)
Виконайте досліди і з'ясуйте основні властивості і склад грунту.
Отримані знання, в ході досліджень, записуйте в графі "Після". Починайте роботу.
1 група (колір і повітря)
2 група (колір і вода)
3 група (колір, пісок і глина)
-Що ще входить до складу грунту? Продовжимо досліди.
Досвід. Буду нагрівати грунт над спиртівкою.
- Що побачили, відчули? Чому?
Це згоряють залишки рослин і тварин: корінці, листя, стебла, частини комах, черв'яків.
-Що залишається після їх перегнивання?
Так. Це перегній. Він надає грунті темний колір.
-А якого кольору грунту в ваших городах?
У нашій місцевості ґрунти бідні перегноєм, тому колір її більш світлий. Жителям Устьянска району потрібно удобрювати грунт, щоб виростити хороший урожай.
Досвід. Профільтруйте воду, в якій знаходилася грунт. Беру одну крапельку води. Розміщую на скло. Тримаю над вогнем. Подивіться на скло.
- Що бачите? Що сталося з водою?
Солі це поживні речовини, необхідні для росту і розвитку рослин. Вони розчиняються у воді. Утворюються завдяки перегною під дією мікробів.
- Повернемося до визначення.
-Як ви думаєте зараз у вас достатньо знань, щоб дописати визначення грунту? Відпочинемо і продовжимо роботу.
5. Закріплення навчального матеріалу і самостійна робота з додатковою літературою.
- Перед вами підручник (с. 67), словник С. І. Ожегова і додаткова література.
Продовжіть заповнювати графу "Після", записуючи коротко нові відомості про грунті.
Словник допоможе вам пояснити значення незрозумілих слів.
1 група. Освіта грунту почалося тільки з появою на землі живих істот.
З тих пір протягом мільйонів років йде безперервний процес освіти грунту. Але! 1см грунту утворюється в природі за 300 років. Тому не можна допускати руйнування грунту.
З вини людей грунт швидко руйнується. Там, де люди знищили рослини, грунт розмиває вода, видуває вітер.
Цей процес називають ерозією грунту.
2 група. Грунт багато чого "боїться". Наприклад - води. Грунти, в яких надлишок води, називають болотні. І там ростуть ті рослини, у яких коріння неглибоко проникають в грунт. Щоб поліпшити їх зростання, на грунті виробляють меліорацію - відводять зайву воду. А ще грунт "боїться" - отрутохімікатів.
Якщо їх беруть більше норми, то гинуть черви, личинки, комахи, мікроби, без яких грунт втрачає родючість.
3 група. - Запам'ятай. Не можна спалювати опале листя і відмерлі частини рослин. Це веде до збіднення ґрунту поживними речовинами. А ось черви відіграють корисну роль в грунті. Вони затягують в свої нірки листя, з'їдають їх. Таким чином, прискорюють процес розкладання. Бактерії і грибки остаточно руйнують залишки рослин і тварин. Так утворюються мінеральні речовини, які всмоктуються корінням рослин. Рослини ж служать їжею тваринам. Так в природі відбувається кругообіг.
- Чому все - таки камені, скелі і гори не можуть бути грунтом?
-У чому ж секрет "чудовою комори"?
Родючість - головна властивість ґрунту.
-Що таке грунт? Дайте тепер визначення.
- Припущення якої групи було точніше?
Почва- це верхній родючий шар землі. (Відкриваються все картки на дошці.)
-Чому ж грунт родюча?
- Яку нову інформацію ви отримали з літератури?
- Про що ви думали інакше? Що вас вразило чи здивувало?
Меліорація - відведення зайвої води.
Отрутохімікати - отруйні речовини, що застосовуються для боротьби зі шкідливими комахами і бактеріями.
Ерозія - повне або часткове руйнування поверхні.
6. Застосування знань і вмінь, отриманих на уроці.
- Приготуйте сигнали. Чи згодні ви з моїм судженням?
Я вважаю, що грунт не можна віднести тільки до неживої або тільки до живої природи. Нежива і жива природа в ній як би з'єднуються.
- Доведіть це, використовуючи свої знання про грунті.
7. Домашнє завдання.
- Виберіть завдання і запишіть.
Приготувати розповідь про грунті, використовуючи свою таблицю.
Дізнатися, хто створив науку про грунти.
- Щоб довести, що секрет "чудовою комори" відкритий, проведемо тест (Додаток 6).