Короткий опис: Урок розроблений для учнів 6 класу по программеН.І.Соніна з використанням ЕОР. Урок вивчається в темі «Дихання» при навантаженні 2 години на неделю.В плані-конспекті уроку чітко розроблена діяльність вчителя і учня. Основну роботу на уроці виконують діти з виходом в Ін
Рейтинг: 6,7 із 10, голосів: 16
Організм як єдине ціле
Єгорова Світлана Анатоліївна
Муніципальне Бюджетне Установа YOлнатская середня школа юр'євецькі району
Тема уроку: Організм як єдине ціле. Урок №14.
Мета. сформувати уявлення про живі організми як цілісних біологічних системах; виявити рівень знань про будову живих організмів.
-навчальні: показати цілісність живих організмів як біологічних систем;
-розвиваючі. узагальнити знання про взаємозв'язки будови і функцій клітин, тканин, органів і систем;
Тип уроку. урок узагальнення і систематизації знань.
Методи навчання. частково-пошуковий
Форма роботи учнів: індивідуальна
Обладнання: комп'ютер вчителя, проектор, підручник, робочий зошит, зошит для самостійних спостережень, ноутбуки, набір ЄК ЦОР, таблиця «Організм як єдине ціле», кімнатні рослини.
СТРУКТУРА І ХІД УРОКУ
Назва використовуваних ЕОР (із зазначенням порядкового № з Таблиці 2)
(Із зазначенням дій з ЕОР)
Перевірка готовності учнів до уроку
Показують свою готовність до уроку
Перевірка домашнього завдання. Формулювання навчальної проблеми
Взаємозв'язок систем органів в організмі тварини.
Іллюстрація№2. Взаємозв'язок органів (кореня і втечі) в рослинному організмі як основа його цілісності.
Перевірка якості виконання домашнього завдання. Коригування результатів, оцінка роботи.
Пропонує звернути увагу на схему «Властивості живого». Ми часто згадуємо слово «система».
Демонструє олівець і кімнатна рослина. Що з цього є системою? Свою відповідь поясніть.
Зачитує визначення системи: «Система-безліч закономірно пов'язаних один з одним функціональних елементів, що представляють цілісне утворення, єдність».
Звітують про виконання домашнього завдання.
Порівнюють два об'єкти і з'ясовують, що з них є системою. Дають свої варіанти визначення поняття «система».
Записують в зошит тему уроку.
Осмислення і застосування нових знань.
Анімація.№3 .Причина порушення цілісності рослинного організму і заходи по їх усунення ..
Використовуючи малюнок підручника розповісти про можливі наслідки цієї дії.
Поїдання комах кореня рослини, простежите наслідки цього для рослини починаючи, від клітини і закінчуючи організмом в цілому.
Привести приклади негативного і позитивного впливу людей на живі організми.
Пропонує виконати завдання ЦОР.
Працюють з текстом підручника і матеріалом диска.
відповіді один одного. Наводять свої приклади погіршення або поліпшення роботи окремих органів і систем в результаті впливу на організм ззовні.
Виконують завдання диска.
Закріплення і контроль знань
Інтерактивне завдання №4
Тест «Організм як єдине ціле».
Пропонує виконати в робочих зошитах завдання рубрики «Перевір свої знання»
Перевіряються 2-3 зошити.
Проведення перевірочної роботи. Пропонується розбір помилок, що дозволяє виявити і ліквідувати прогалини в знаннях учнів.
Виконують завдання. Обговорюють підсумки.
Виконують перевірочну роботу, виправляють помилки.
Рефлексія. Обговорення домашнього завдання.
Підведення підсумків роботи на уроці.
Формулювання домашнього завдання:Записати в зошиті висновки після параграфа.
Разом з учителем підбивають підсумки своєї роботи на уроці.
Записують домашнє завдання в щоденник.
Час на проведення кожного етапу уроку може змінюватися в залежності від засвоєння навчального матеріалу.