При всіх перевагах безпосереднього образного запам'ятовування воно викликало в III природні труднощі, труднощі ставали тим більш вираженими, ніж далі Ш Був змушений займатися запам'ятовування б великого і безперервно мінливого матеріалу, - а це стало виник все частіше тоді, коли він, залишивши свою первісну роботу, став професійним мнемоністоом.
Починається другий етап - етап роботи над спрощення форм запам'ятовування, етап розробки нових способів, які дали б можливість збагатити запам'ятовування, зробити його незалежним від випадковостей, дати г гарантії швидкого і точного відтворення будь-якого матеріалу і в будь-яких умови.
Ейдотехніка
Перше, над чим Ш повинен був почати працювати, - це звільнення образів від тих випадкових впливів, які могли ускладнить їх "зчитування" Це завдання виявилася дуже простий
"Я знаю, що мені потрібно остерігатися, Щоб не пропустить предмет, - і я роблю його великим Ось я говорив вам - слово" яйце "Його легко було не помітите і я роблю його великим я притуляю до стіни будинку, і краще висвітлюю його ліхтарем його ліхтарем. "
Збільшення розмірів образів, їх Вигідне освітлення, правильне розміщення - все це було першим кроком той "ейдотехніки", якій характеризувався другий етап розвитку пам'яті Ш Другим прийомом було сік припиненням та символізація образів, до якої Ш-коли вдавався в ранньому періоді формування його пам'яті і Який став одним з основних прийомів в період його роботи професійного мнемоніста мнемоніста.
"Раніше, Щоб запам'ятати, я повинен був уявить собі всю сцену Тепер мені достатньо взяти якусь умовну деталь Якщо мені дали слово" вершник ", мені достатньо поставити ногу з шпорою тепер ешніе образи не народжуються так чітко і ясно, як в попередні роки Я намагаюся виділити те, що нужновиделіть те, що потрібно. "
Прийом скорочення і символізації образів привів Ш до третього прийому, який поступово придбали для нього центральне значення
Отримуючи на сеансах Своїх виступів тисячі слів, часто нарочито складних і безглуздих, Ш виявився примушений превращ Ці Нічого не значущі для нього слова в осмислені образи Самим коротким шляхів їм для цього було розкладання Довгий і не має сенсу або безглузде для нього фрази на її складові елементи зі спробою осмислити виділений склад, використавши близьку до нього ассоціаційію.
Ми обмежимося кілька прикладами, що ілюструють ту віртуозності, з якою Ш користувався прийомами семантизації і ейдотехніки
Nel mezzo del camin di nostra vita
Mi ritrovai per una selva oscura
Che la diritta via era smarita
Ahi quanta a dir quai era e cosa dura
Як завжди, Ш просив вимовляти слова пропонованих ряду окремо, справи між кожним з них невеликі паузи, які не були достатні, щоб Перетворити безглузді для нього звукосполучення в осмислити лені образи.
Природно, що він відтворив кілька даних йому строф "Божественної комедії" без всяких помилок, з теми ж наголос, з якими вони не були вимовлені Природно було і те, що це відтворення було дано їм при перевірці, яка була несподівано проведена через 15 років через 15 років!
Ось те шляху, які використовував Ш для запам'ятовування:
"Nel" - я платила членські внески, і там в коридорі була балерина Нельская; меццо (mezzo) - я скрипаль, я поставив поруч з нею скрипаля, який грає на скрипці; поруч - цигарки "Делі" -це "del" будинок тут же я ставлю камін (camin), di
це рука показує двері; nos - це ніс, людина потрапила носом в двері і прищемили його; tra - він піднімає ногу через поріг, там лежить дитина - це vita, віталізм, ті - я поставив єврея, який говорить "ми - тут ні до чого"; illrovai - реторта, трубочка прозора, вона пропадає, - і єврейка біжить, кричить їй «мані» - це vai Вона біжить, і ось на розі а Візник їде per - батько На розі Сухаревка стоїть міліціонер, як одиниця (una) Поруч з ним я ставлю трибуну, і на ній танцює Сельва (selva) але Щоб вона не була Сільва - під urn Пома підмостки і - це звуці була Сільва - під urn Пома підмостки - це звук V.
Ми могли б продовжити записи з нашого протоколу, але способи запам'ятовування досить ясні і з цього уривка Здавалося б, хаотичне нагромадження образів Лише ускладнює завдання запам'ятовування чотирьох будів очок поеми; але поема дана на незнайомого мовою, і той факт, що Ш, витративши на вислуховування строфи і композицію образів не більше кількох хвилин, міг безпомилково Відтворити цей текст і повтор ить його через 15 років, "зчитуючи" значення з використаних образів, показує, яке значення отримали для нього Описані пріемпісанние прийоми.
Читання протоколів може створити природне враження про величезну, хоча і дуже своєрідною логічної роботі, яку Ш проводить над запам'ятовується матеріалом
Немає нічого більш далекого від істини, ніж таке враження Вся велика і віртуозна робота, Численні прийоми, які ми тільки що привели, носить в III характер роботи над образом, або, як ми це в обозначіли в заголовку розділу, - своєрідною ейдотехніки, дуже далекій від логічних способів переробки одержуваної інформації Саме тому Ш, Виключно сильний в розкладання запропонованих матеріалу на осмислені образи і в підборі ЦИХ образів, виявляється зовсім слабким в логічній організації матеріалу, що запам'ятовується, і прийоми його "ейдотехніки" виявляються не маючі нічого спільного з логічної "мнемотехнікою", розвиток і психологічний будова якої було предметом такого великого числа психологічних досліджень Цей факт можна легко показати на щось дивовижне дисоціації і величезною образною пам'яті і повному ігнорування можливих прийомів логічного запам'ятовування, яку можна було легко показати уо було легко показати у Ш.
Ми Наведемо Лише два приклади дослідів, присвячених Цьому завданню На самому початку роботи з Ш - в кінці 20-х років - Л С Виготський запропонували йому запам'ятати ряд слів, в число яких входило кілька названий і птахів Через кілька років - в 1930 р - А Н Леонтьєв, що вивчали тоді пам'ять Ш, запропонували йому ряд слів, в число яких було включено кілька названий жідкостежідкостей.
Після того, як Ці досліди не були проведені, Ш було запропоновано окремо перерахувати назви птахів в першому і назви рідин у другому досвіді
Ми сказали про дивовижне пам'яті Ш майже все, що ми дізналися з наших дослідів і бесід Вона стала для нас такою ясною, - і залишилася такою незрозумілою
Лурія А Р Маленька книжка про великий пам'яті (Розум мнемоніста) - М: Московський університет, 1968 - С 10-35