Доброго времени суток шановні читачі блогу студента медику. Мені слід зізнатися, що часу писати статті про те, що ж відбувається на нашому медичному факультеті зовсім немає. Весь час забирає навчання. У минулих постах я розповідав вам про те, як проходили різні предмети 3 курсу. патологічна фізіологія, патологічна анатомія, мікробіологія, пропедевтика, загальна гігієна, фармакологія. Залишилося тільки описати предмет - топографічна анатомія і оперативна хірургія.
Предмет досить цікавий для мене, так як я збираюся бути лікарем хірургічного фаху. Ви запитаєте, що таке патологічна анатомія? Чим вона відрізняється від анатомії, яку ми вивчали на другому курсі?
Відповідь досить проста. Якщо ми на анатомії на перших двох курсах вивчали будову людини окремими шматками. кістки, м'язи, зв'язки, судини, органи, то зараз вчимо все це разом. «Ті ж яйця, тільки збоку» - скажу вам так. Ну а оперативна хірургія вивчає методики проведення різних хірургічних операцій. Таким чином «топочка». як ласкаво називаємо ми цей предмет є сукупністю двох предметів. Це обумовлено, так як хірург повинен мислити хірургічно, а діяти анатомічно.
Тож почнемо. Топочка починалася у нас на початку весняного семестру 3 курсу. Тоді в зимову сесію ми здали предмет - мікробіологія. У нас постійно була проблема після зимових канікул, яка полягала в наступному: у нас повинен був початися новий предмет, а що вчити на перше заняття з нового предмету ми не знали, так як всі були на новорічних канікулах. Тому ми. як правило, нічого не вчили. Але в цей раз ми дізналися - потрібно було вивчити загальні поняття - що таке топографічна анатомія і оперативна хірургія і як її вчити). Необхідно було вивчити визначення, закони Пирогова, і загальний хірургічний інструмент.
Треба розповісти про те, де проходила топочка. А проходила вона в підвалі медичного факультету. Тут були дві навчальні аудиторії кафедри загальної хірургії з курсом топографічної анатомії і оперативної хірургії, а також преподавательская.Рядом з викладацькою висів стенд під назвою "Корифеї хірургії». На ньому була інформація про видатних зарубіжних та вітчизняних хірургів, таких як Углов, Бурденко, Вишневський, Ілізаров, Кимбаровского, Шимановський, Кохер, Більрот інші. Поруч висів ще один стенд, на якому була інформація про навчальний процес: тематичний план лекцій, практичних занять, питання для самопідготовки, питання до заліку та іспиту. Неподалік було ще одне приміщення - операційна. Тут знаходилися два операційні столи, наркозний апарат і різноманітні тренажери для відпрацювання практичних навичок. На третьому курсі ми були тут всього пару раз. На четвертому курсі, коли у нас був цикл по топографічної анатомії ми були там частіше.
Щочетверга нам читали лекції. Лекції були дуже цікавими і іноді з гумором. Однак викладач диктував досить швидко. і вимагав, щоб ми писали лекції, а не займалися сторонніми справами. Сторонні справи - це підготовка до семінару, який був відразу після лекції. Одного разу на лекції хтось із студентів читав підручник з топочке. щоб підготуватися до семінару, який був відразу після лекції. Лектор підійшов і каже: Ага, що читаєш? Стопу? Гаразд, запитаю тебе гомілку.
Як ми вивчали анатомію людини. Медичний блог лікаря.
Поради як вивчити топографічну анатомію. 2e5787f5.
Я вже почав писати про те, де проходило заняття. Було у кафедри дві навчальні аудиторії (якщо їх можна так назвати) - О11 і 07. 0 - це знак того, що кабінет знаходився на цокольному поверсі. 03 - це викладацька кафедри. 07 аудиторія була більш функціональною, ніж 011. Вона представляла собою кімнату розміром як дві однокімнатні квартири (це звичайно приблизно, так як я не вимірював її площа). Біля стіни, яка була найближчою до входу, розташовувався стіл преподавателя.Обичний письмовий стіл, коричневого кольору, який був пошарпаний часом і студентами. Поруч з викладацьким столом, на стіні, висіла звичайна дошка (як в школі). На іншій стіні було дуже багато гачків, на яких висіли різноманітні плакати і навчальні таблиці. Всі стіни були частково облицьовані кахлем, а в декількох місцях мали обробку з деревини. В дальнім кутах навчальної аудиторії розташовувалися скляні шафки, в яких знаходилися навчальні макропрепарати. Макропрепарати - це будь-які органи, законсервовані в формаліне.Как правило, їх виготовляли студенти з метою отримання додаткових привілеїв по предмету, який був досить складним. У далекій бічної стіни розташовувався камін. У ті далекі часи, коли будівля медичного факультету не належало йому, а перебувала у володінні Російської Православної Церкви, камін функціонував і використовувався за своїм прямим призначенням. В даний час камін забитий і не працює, тому що не використовується для обігріву приміщення, поступившись місцем центрального опалення. Камін хоч і не гріє, але виконує естетичну функцію. По-перше, створює якусь атмосферу, а по-друге, на ньому висить портрет видатного російського хірурга - Миколи Івановича Пирогова. Центром навчальної аудиторії є секційний стіл. Ні, він не розташовується в центрі навчальної аудиторії, він він є найважливішим смисловим вузлом кімнати. Поруч з секційним столом розташовується ванна, заповнена формаліном. У ній мирно купаються два трупа. Саме на них студенти пізнають усі секрети топографічної анатомії і оперативної хірургії. Також в навчальній аудиторії розташовується столи і стільці для студентів.
Перед початком заняття староста студентської групи повинен зайти в викладацьку і під заставу свого студентського квитка повинен взяти інструменти і шовний матеріал. Причому інструменти ділилися на дві групи. інструмент для вивчення і інструмент для трупа. Інструмент для трупа включав в себе загальний хірургічний інструмент і відрізнявся тим, що був старим, іржавим і погано функціонує. Він призначався для маніпуляцій з трупом - накладення швів, затиск судин та інше. Інструмент для вивчення - це інструмент з досліджуваної теми. Наприклад, якщо тема - операції на кістках і суглобах, то інструментом для вивчення були - кісткові кусачки, кісткові щипці, кісткові фіксатори та інше. Цей інструмент був як правило в єдиному екземплярі.
Як вивчити анатомію швидко. як вивчити топографічну.
На 4 курсі, коли у нас проходив цикл топочкі, нам давали домашнє завдання - виконати операцію на ганчірочках. Ми прозвали це - «курс крою-шиття». Було всього 3 таких завдання. пластика пахового каналу, кишковий анастомоз, і резекція шлунка. Як інструмент - швейна голка, як шовного матеріалу - звичайна нитка, а в якості пацієнта - ганчірочка. Причому все ми купували ганчірочки для миття посуду в господарських магазинах. Своє перше заняття я переробляв два рази, а решта - з першого разу. Топографічна анатомія у нас була в першому семестрі четвертого курсу, і ми після занять йшли на лекції. На лекціях ми якраз і займалися шиттям.
Так як іспит я не здавав, то не можу описати як це було. Знаю тільки те, що він починався о пів на восьму ранку і тривав мало не до вечора. Ось так у нас проходив навчальний процес по топографічної анатомії і оперативної хірургії.