Розділ 1. Теоретико-методичні основи педагогіки народної художньої творчості
1. Сутність і структура педагогіки народної художньої творчості
2. Особливості педагогічного процесу в колективі народної творчості
3. Класифікація колективів народної художньої творчості
4. Становлення і розвиток системи науково-методичного керівництва колективами народної художньої творчості.
5. Керівник колективу народної художньої творчості
Розділ 2. Історичні основи педагогіки народної художньої творчості
6. Витоки педагогіки народної художньої творчості
7. Роль релігійного виховання в розвитку народної художньої творчості
8. Становлення аматорського художньої творчості в Росії (до 1917 року)
9. Художня творчість службовців Строганівського регіону
10. Аматорські форми художньої творчості в Прикамье XIX - початку XX ст.
11. А. Городцов - музикант, просвітитель, педагог
12. Художник-просвітитель П. Суботін-Пермяк
Сутність і структура педагогіки народної художньої творчості
Педагогіка народної художньої творчості є новою галуззю педагогічної науки. Зародившись в рамках історії та теорії культурно-освітньої роботи, вона виділяється в самостійну галузь наукового знання в кінці ХХ століття.
В процесі історичного розвитку народна художня творчість набувало різні форми. Ці форми мали різними механізмами передачі і освоєння художніх традицій, практичних умінь і навичок.
Першою «єдиною формою художньої свідомості народу ... був фольклор» (3, с. 21). У фольклорі механізмом передачі виступає етнопедагогіка - теорія і методика виховання, навчання і розвитку особистості в процесі творчого освоєння традицій того чи іншого народу. Позжеоднім з джерел розвитку народної художньої творчості стало релігійне мистецтво. Разом з християнством на Русі з'являються іконописні і співочі школи, виникають нові механізми передачі художнього досвіду, пов'язані з появою писемності. Але досягнення високого виконавського рівня не було самоціллю в народній і православної педагогіці, головним було моральне виховання і постійне духовне самовдосконалення творців.
У XVIII ст. в Росії під впливом західноєвропейського мистецтва активно розвивається нова форма художньої творчості - аматорство. У його становленні велику роль зіграла професійна педагогіка, привнесена майстрами різних видів мистецтв. Розгромна замовна стаття в Радянській Росії самодіяльність розглядалася як засіб освіти трудящих мас, виховання їх в дусі ідей комунізму.
З розвитком НХТ формується педагогіка народної художньої творчості - теорія і методика педагогічного керівництва різними формами неспеціалізованого художньої творчості.
Народна художня творчість - неспеціалізована колективна або індивідуальна діяльність людей в різних сферах художньої культури суспільства. Це частина художньої культури, взаємопов'язана з формами загального і спеціального художньої освіти, пропаганди мистецтва і художньої критики, з системою управління та науково-методичного забезпечення народної художньої творчості.
Предметом педагогіки НХТ являетсяпроцесс виховання, навчання і розвитку особистості в умовах дозвілля засобами мистецтва.
Основні компоненти педагогіки НХТ:
-теоретичні основи педагогіки народної художньої творчості;
-історія педагогіки народної художньої творчості;
-методика педагогічного керівництва колективами народної художньої творчості.
Серед завдань педагогіки НХТ можна виділити наступні:
1. Вивчення історичних форм художньо-педагогічної діяльності в середовищі непрофесійного мистецтва, відображених в етнопедагогіки, в релігійному і світському вихованні, в педагогіці художньої самодіяльності.
2. Виявлення закономірностей виховання, освіти і розвитку особистості в колективі НХТ.
3. Розробка специфічних форм, методів, принципів художньо-педагогічного процесу в колективі народної художньої творчості.
5. Виявлення ролі художньої діяльності любителів як засобу їх самопізнання, самовираження, самореалізації та самооцінки.
Педагогіка НХТ розвивається у взаємодії з цілим рядом наук: історією, соціологією, психологією, культурологією, мистецтвознавством, етнопедагогіки, теорією комунікації та ін.
1. Історія народної художньої творчості виявляє історичні передумови, основні історичні етапи становлення та розвитку неспеціалізованого художньої творчості, їх специфіку в різних регіонах країни і за кордоном.
6. Теорія і методика організації художніх колективів являє собою сукупність знань про цілі, зміст, форми, рівні і тому подібних характеристиках організаторської діяльності в сфері неспеціалізованого художньої творчості.
Сучасна педагогіка народної художньої творчості повинна орієнтуватися на все краще і прогресивне, що народжується в сучасній педагогічній теорії та практиці:
- модернізація освіти, що передбачає його змістовне і структурне оновлення. Створення умов навчання, що відповідають актуальним і перспективним напрямам художньої культури; формування творчої особистості, яка вміє за допомогою отриманих та засвоєних знань ефективно вирішувати завдання практики, модифікувати свою діяльність відповідно до реалій життя;
3. Каргін А.С. Самодіяльне художня творчість: Історія. Теорія. Практика. - М. +1988.