Виступ на педраді «Роль музичного виховання в розвитку активної мови дітей дошкільного віку».
В останні роки відзначається збільшення кількості дітей, що мають порушення мови. Один із способів розвитку мовлення дітей-дошкільнят - системне використання засобів музичного виховання.
Зв'язок музики і мови очевидна: Музичні звуки, також як і мова, сприймаються слухом.
Виразність мови музики подібна до виразністю мови.
Музика як і мова має інтонаційну природу. (Голос передає емоційний стан людини за допомогою інтонаційної забарвлення. І музика, володіючи інтонацією, висловлює настрій, характер.)
Виходячи з цього, поєднання роботи над промовою дітей-дошкільнят і розвитком музичних здібностей цілком актуально.
Слухання музики, спів, рух під музику - найприємніші для дітей способи навчання. Вони розвивають здатність розрізняти звуки на слух, розвивають уяву і вміння виражати свої думки і емоції словами, а також жестами, танцювальними рухами.
Розглянемо докладніше різні види музичної діяльності з точки зору їх ефективного впливу на розвиток мови дітей.
Слухання безумовно формує слухове увагу, емоційну чуйність на музику; звуковисотний, тембрових і динамічний компоненти слухового сприйняття.
- муз. твори об'єднані загальним розповіддю
-муз. твори належать творчості одного композитора (кілька занять) і в ув'язненні дітям запропонована музично-дидактична гра »Дізнайся і назви твір»
-муз. твори порівнюються за змістом і характером, маючи близькі або контрастні назви.
Це, безумовно, той вид муз. діяльності, в якому робота над промовою відбувається найбільш ефективно. У співі діти проявляють активність, бажання співати, відчувають задоволення від колективного хорового співу.
Загальновідомо, що спів розвиває дихання, голос, формує почуття ритму і темпу мови, покращує дикцію, координує слух і голос.Также спів допомагає виправляти недоліки мови: невиразна вимова, проковтування закінчення слів, а спів на склади сприяє автоматизації звуку, закріпленню правильної вимови.
Основний засіб оволодіння мовою і розвиток мовної активності - це повтор. А спів якраз і мотивує дітей повторювати слова і фрази в найбільш наочній формі: пісенних куплетів і приспівів. Отримуючи безперечне задоволення від співочої виконавської діяльності, діти не усвідомлюють, що через повторення вони заучують слова, так як пропевают їх знову і знову. Ось чому більшість текстів дитячих пісень складається з повторюваних односкладових слів. Таким образоі, спів по природі своїй виключає формальний і механічний багаторазовий повтор. Спів - це завжди радість, різноманітні емоції, диво творчості.
Крім того, пісні забезпечують навчання хорошим мовним моделям, які легко відтворюються, тому що мовний потік супроводжується музикою.
Ще одне ексклюзивне перевага пісень: в піснях є рима, а вміння відчувати риму - важливий навик для дітей, особливо для тих. хто має мовні проблеми. Несвідомо для дітей відбувається дивовижна освітня діяльність - вивчення основ поезії.
Перерахуємо коротко ще ряд переваг співочої діяльності для розвитку мови:
-Спів допомагає зрозуміти ритмічний лад мови, так як дітям доводиться пропевать кожен склад.
-Спів вимагає більш чіткої артикуляції з боку як педагога, так і дітей.
-Удосконалюючи голосовий апарат дітей для співу, ми вдосконалюємо його і для мови.
- Прищеплюючи дітям культуру виразного виконання. ми формуємо мовну виразність.
- Пісні поповнюють словниковий запас дітей. знайомляться з новими поняттями.
-Пісні розвивають у дітей здатність послідовного викладу фактів, СОБИТІЯ, явищ.
- Дуже корисні для розвитку мовленнєвої діяльності пісні, що стимулюють образне мислення.
- Спів в ансамблі, в хорі розвиває здатність чути один одного, працювати в команді, вчитися один у одного і поважати.
Музична ритміка безумовно надає корекційна вплив на мова дітей. Л. Генералів сказав: «Рух - це теж мова, якою виражено сутність дитини».
Накопичуючи музично-руховий досвід, співвідносячи його з музикою різного характеру, діти передають у вільних виразних рухах різні музично-художні образи.
Для розвитку мовлення дітей ми відзначаємо важливим в цьому виді діяльності тренування спостережливості, розвиток почуття ритму, темпу і часу, розвиток загальної і дрібної моторики.
Особливу роль відіграють вправи для розвитку дрібної моторики і кистей рук - польчіковая гімнастика під музику. Зв'язок дрібної моторики і мовного вміння встановлена давно. Е. Железновой запропонована методика використання пальчикових ігор під музику. Вона дозволяє ефективно вирішувати завдання мовного розвитку.
Варто окремо зупинитися на Логоритміка. Логоритмічних вправи - ще одна методика, яка спирається на зв'язок слова, музики і двіженія.Она включає в себе мовні, музично-рухові і комунікативні ігри.Целью логоритмічних впливу є подолання і профілактика мовленнєвих порушень шляхом розвитку, виховання і корекції у дітей рухової сфери в поєднанні зі словом і музикою.
- розвиток слухового уваги;
-розвиток фонематичного почуття;
-розвиток загальної і тонкої моторики. міміки, пантоміміки;
-розвиток слухо-зорово-рухової координації;
-розвиток мовної моторики;
Вправи по Логоритміка обов'язково включаються в планування роботи з музичного виховання в групах дітей з порушеннями мови. Вони незмінно дають стабільний позитивний результат.
Гра на дитячих музичних інструментах
Навчання грі на дитячих музичних інструментах - один з найцікавіших видів діяльності для детей.Здесь діти мають можливість проявити самостійність, активність, творчість, подолати зайву сором'язливість, скутість. Цей вид діяльності теж вирішує питання розвитку дрібної моторики (про важливість якої ми говорили в розділі музично-ритмічні рухи).
Спеціальні оркестрово-виконавські уміння пов'язані з опануванням дитиною прийомами гри на тому чи іншому інструменті. У молодшому віці - це в основному шумові та ударні інструменти (бубни, дерев'яні ложки, маракаси, трикутники) .Створення шумових оркестрів - це чудовий засіб розвитку не тільки метроритмического почуття, а й дрібної моторики дітей. Адже дитина, витягуючи звук, вчиться його контролювати не тільки слухом, а й зусиллям кисті руки. Поступово діти опановують вміннями грати на інструментах, що мають звукоряд.Ето дуже розвиває слух, що в свою чергу важливо для активізації мовлення дитини. Тому дуже важливо спонукати дітей прислухатися до звуків мелодії, порівнювати їх, розрізняти по висоті, накопичуючи таким чином безцінний слуховий досвід.
Таким чином, проаналізувавши всі види дитячої музичної діяльності з точки зору їх ролі в розвитку активної мови дітей, ми робимо висновок про важливість і особливе значення кожного з них. Заняття музикою припускають для дітей особливу атмосферу творчості, зустрічі з прекрасним, радості, тому на піднесеному емоційному тлі все досить серйозні навчальні та розвиваючі завдання вирішуються максимально результативно. А момент голою дидактики. тренінгу просто неможливий. Вважаємо, що значення музичного виховання в розвитку мови дітей недостатньо оцінений і використовується фахівцями на практиці.