Послідовний рахунок. Коли малюк добре вивчить назви чисел, пограйте з ним в послідовний рахунок: ви говорите 1, він говорить 2, ви говорите 3, він говорить 4 і т.д. Спочатку він захоче називати ваші числа; поясніть йому, що це заборонено правилами гри. Наступного разу починати повинен він: він говорить 1, ви говорите 2 і т.д. Коли дитина буде легко справлятися з подібним завданням, залучіть до гри кого-небудь ще (скажімо, іншої дитини, йому це теж сподобається!) І пограйте втрьох, потім вчотирьох, і т.д. Тепер, коли він швидко розбереться, що до чого, продовжуйте грати тільки в тому випадку, якщо він проявляє інтерес.
Парні і непарні числа. Щоб пояснити дитині це поняття, візьміть дві тарілки і жменю квасолин:
Це твоя тарілка, а це - моя. Ось дві квасолини. Чи можеш ти покласти стільки ж квасолин в мою тарілку, скільки і в свою? Так звичайно! Ти можеш покласти одну квасолину в свою тарілку і одну - в мою. Тепер ось тобі три квасолини, подивися, чи можна зробити з ними те ж саме. Ні! В одній тарілці виявляється дві квасолини, а в іншій - одна. Бачиш, виявляється, число 2 можна розділити на дві рівні частини (таке число називається парним), а число 3 не можна розділити на дві рівні частини (його називають непарних). Подивимося тепер, як поводиться 4.
Коли малюк зрозуміє різницю між парним і непарним числом, пограйте з ним в послідовний рахунок, при цьому один з вас буде називати непарні числа, а другий - парні.
Цифри в їх графічній формі. Перш ніж показати дитині абстрактні символи, що позначають числа, потрібно, щоб він навчився добре рахувати. В іншому випадку, подібна більшості з нас (а це небажано!): Рахунок буде означати для нього лише гру абстрактними символами. Уявіть собі людину, для якого слова "банан", "стілець", "черевик" асоціюються виключно з їх письмовою формою, а не з конкретними предметами. Така людина в дійсності нічого не знав би про навколишній його світі, і його знайомство з мовою було б поверховим і марним. Як він нагадує всіх тих, хто в жаху завмирає при слові "математика". Такі люди знають символи, але не зрозуміли по-справжньому, навіщо вони потрібні і що символізують!
Як і у випадку з алфавітом, є діти, яких дуже захоплює процедура надання імені абстрактного символу. Вони моментально вивчають цифри, досить їх кілька разів їм показати. Але є й інші діти, які, вміючи добре рахувати, не можуть запам'ятати, яка цифра відповідає якого числа. Тому що це їм нецікаво! Ось гра, яка повинна їм сподобатися.
Спочатку покажіть малюкові малюнок з трьома першими цифрами. Коли він їх вивчить, винагородити його, включивши в гру четвертий персонаж. Як і раніше використовуйте тільки запитливо форму. Тільки в цьому випадку число буде називати він, а не ви. Коли дитина вивчить цифри з маленькими малюнками, покажіть йому ті ж. цифри, але без малюнків. Нагадайте малюкові текст, якщо він його забуде. Таким способом навіть самий впертий дитина швидко вивчить цифри. АЛЕ ПЕРЕХОДЬТЕ ДО цифра лише ТОДІ, КОЛИ ВІН НАВЧИТЬСЯ НАЗИВАТИ ЧИСЛА І ВВАЖАТИ!
С. Лупан. Повір у своє дитя. "Дельта", Спб. - 494