Від 3 до 4 років використовуються контрастні іграшки Диференціація звучать іграшок ( «Покажи, яка
іграшка звучала: бубон, брязкальце, сопілка, гармоніка »);
визначення напрямку звуку.
Дослідження довільного запам'ятовування (без націлився-ня на запам'ятовування, змішаний ряд, лінійний ряд).
Дослідження мимовільного запам'ятовування: з установ-кою на запам'ятовування (дослідження після порушення порядку предметів, дослідження після зміни кількості предметів, додавання предмета в лінійний ряд, зменшення предметів у лінійному ряду).
Обстеження операції узагальнення (перший рівень: обоб-щення словом, другий рівень: угруповання з суб'єктивних загальних ознак (синкретизм), третій рівень: формирова-ня родовідових узагальнень, четвертий рівень: логічне мислення).
Обстеження операції сериации (розташування предметів і ряду (3-4-складова матрьошка) на основі наростання ознаки, зменшення ознаки, зіставлення двох рядів на основі-нс наростання ознаки), обстеження операції порівняння.
/ Уява (особливості: жвавість, активність, твор-ний характер).
/ Сприйняття: дослідження зорового сприйняття
Сприйняття кольору: вміння співвідносити кольору ( «підібрати до чашкам відповідні за кольором блюдця»): 3 роки (червоний, синій, зелений, жовтий); 4 роки (червоний, жовтий, синій, зелений, білий, чорний); 5 років (червоний, оранжевий, жёл-тий, зелений, блакитний, синій, білий, чорний); 6 років (крас-ний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, Фіолет-іий, рожевий, коричневий, сірий, білий, чорний).
Показ квітів: 3 роки (червоний, синій, зелений, жовтий),
року (червоний, жовтий, синій, зелений, білий, чорний):
років (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, си-ний, білий, чорний); 6 років (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий, рожевий, коричневий, сірий, білий, чорний).
Сприйняття форми (показати на прохання вчителя-логопед а): 3 роки (коло, квадрат, трикутник), 4 роки (коло, квадрат, овал, трикутник), 5 років (коло, квадрат, овал, трикутник, прямокутник), 6 років (коло, квадрат, овал, трикутник, прямокутник, багатокутник).
Дослідження зорово-просторового Гнозис і праксису
Орієнтування в просторі: 3 роки (показати предме-ти, які знаходяться вгорі, внизу, попереду, ззаду); 4 роки (показати предмети, які знаходяться вгорі, внизу, впе-реді, ззаду); 5 років (показати предмети, які знаходяться вгорі, внизу, попереду, ззаду, зліва, справа); 6 років (показати предмети, які знаходяться вгорі, внизу, попереду, ззаду, зліва, справа, зліва внизу, справа вгорі, зліва вгорі, справа внизу).
Орієнтування в схемі тіла: 3 роки (показати руку, ногу, очей, вухо, ніс); 4 роки (показати праву руку, ліву руку, праву ногу, ліву ногу); 5 років (показати праве око, ліве око, праве вухо, ліве вухо); 6 років (показати правою рукою ліве око, лівою рукою - праве вухо).
Складання картинок з частин: 3 роки (2-3 частини); 4 роки (2-4 частини); 5 років (3-5 частин); 6 років (4-8 частин). ]
Складання фігур з паличок на зразок: 3 роки (скла-диваніе фігур з паличок на зразок 2-4 частини); 4 роки ( «стільчик» і «ліжечко» .з чотирьох паличок, «драбинка» з п'яти паличок); 5 років ( «будиночок» і «ялинка» з шести паличок, «драбинка» з семи паличок).
Складання фігур з паличок по пам'яті: 6 років ( «yoлоч-ка» і «дерево» з шести паличок, «човник» і «драбинка» з семи паличок).
/ Особливості розвитку деяких видів діяльності (ігрової, образотворчої, конструктивної) і спілкування: ігро-вая діяльність, образотворча діяльність (по подра-жанію, за зразком, за поданням: доступно, недоступно, часто припускається помилок; малювання предметне, сюжетне), конструктивна діяльність (по наслідуванню, за зразком, але поданням: доступно, недоступно, часто допускає
Характер спілкування: з педагогами, з батьками, з гори до-стнікамі.
Дослідження стану моторної сфери
1. Стан загальної моторики (обсяг виконання рухів, темп, активність, координація рухів).
► 3 роки (пройти і пробігти між двома лініями, нари-сова на підлозі; перейти з бігу на ходьбу і зупинитися за сигналом; пройти по лежить на підлозі дошці; стрибнути на довжину з місця; виконати стрибки на місці на двох ногах; переступити через палицю, розташовану над підлогою на висоті 35 см; перелом-жити предмет з однієї руки в іншу (перед собою, над головою, за спиною); кинути однією рукою (поперемінно) м'яч в горизон-тальне мета, розташовану на відстані 1 м; поплескати в долоні і потопати ногами одночасно); М року (пострибати на двох ногах, стрибнути в довжину з місця, потопати ногами і похло-пать руками одночасно, кинути м'яч від грудей, зловити м'яч); ►5 років (пострибати на двох ногах, на лівій нозі, на правій нозі; стрибнути в довжину з місця; потопати ногами і поплескати руками одночасно; кинути м'яч від грудей, через голову; зловити м'яч; перестрибнути через невелику м'яку іграшку); ►б років (по-стрибати на двох ногах, на лівій нозі, на правій нозі; стрибнути в довжину з місця; потопати ногами і поплескати руками одночасним-аме; кинути м'яч від грудей, через голову; підкинути і зловити м'яч; влізти на гімнастичну стінку і злізти з неї).
2. Стан ручної моторики (обсяг рухів, темп, здатність до перемикання, наявність ліворукості).
Кинестетическая основа рухів:
► 3 роки ( «Пальчики вітаються» вправа для веду-щей руки); М року (скласти в кільце великий і указатель-
ний пальці спочатку на правій руці, потім - на лівій руці); ►5 років (одночасно витягнути вказівний і середній пальці правої руки, потім лівої руки, обох рук); ►б років (одновремен-но витягнути вказівний палець і мізинець правої руки, потім лівої руки, обох рук; помістити вказівний палець на середній і навпаки спочатку на правій руці, потім - на лівій).
Кінетична основа рухів:
► 3 роки (по черзі згинати й розгинати пальці лівої і правої рук); М року (по черзі згинати й розгинати пальці спочатку на правій руці, потім на лівій; змінювати положення кистей рук: одна стиснута в кулак, пальці іншої випрямлені і навпаки); ► б років (вправа «Гра на роялі» провідною рукою, проба «кулак-ребро-долоню» провідною рукою); ►б років (вправа «Гра на роялі», проба «кулак-ребро-долоню» правою рукою, лівою рукою).
Навички роботи з олівцем: ►З року (вміння тримати олівець, малювати горизонтальні лінії, вертикальні лінії, кола); ^ 4 роки (вміння тримати олівець, малювати горизонтальні лінії, вертикальні лінії, кола); ► б років (вміння малювати прямі, ламані, замкнуті лінії, чоло-століття); ► б років (вміння малювати прямі, ламані, замкнуті, хвилясті лінії, людини).
Маніпуляції з предметами: ►З року (вміння застёгі-вать і розстібати гудзики); У4 року (вміння застібати і розстібати гудзики, перекладати дрібні предмети з однієї руки в іншу); ►б років (вміння застібати і расстё-ГІВА гудзики, зав'язувати і розв'язувати шнурки); ►б років (вміння застібати і розстібати гудзики, зав'язувати і розв'язувати шнурки, виконувати ножицями прямий розріз, косий розріз, вирізати фігури середнього розміру).
3. Стан мімічної мускулатури (наявність або від-присутність рухів, точність виконання, активність, ми-м'язової тонус, темп, наявність синкинезий, сповільненість рухів очних яблук).
Виконання вправ: ►З року (підняти брови вгору; нахмурити брови; примружити очі; заплющити одне око (по черзі); надути щоки; втягнути щоки; наморщити ніс; наявність або відсутність сглаженности носогубних складок); ► 4 роки (закрити праве око, ліве око; підняти брови, 28
нахмурити брови, наморщити ніс, надути щоки); ►б років (за-крити праве око, ліве око; підняти брови, нахмурити »> рови, надути щоки, втягнути щоки, наморщити ніс); ►б років (Лакра праве око, ліве око; примружити очі, нахму-рить брови, підняти брови, надути праву щоку, ліву щоку, ітянуть праву щоку, ліву щоку).
Наявність або відсутність сглаженности носогубних скла-док.
4. Стан артикуляційної моторики (наявність або відсутність рухів, тонус, обсяг, здатність до переклю-ню, заміни, синкинезий, тремор, рясна салівація, відхилення кінчика язика).
Рухи нижньої щелепи: ►З року (відкрити і закрити рот); ►4 року (відкрити і закрити рот); ►б років (відкрити і закрити рот, посувати нижньою щелепою вправо-вліво); ►б років (відкрити і накрити рот, посувати нижньою щелепою вправо-вліво).
Рухи губ: ►З року ( «посмішка», «трубочка»); УА го-да ( «посмішка», «трубочка»); ►б років ( «посмішка», «трубочка», «посмішка-трубочка»); ►б років ( «посмішка», «трубочка», «посмішка-трубочка», підняти верхню губу, опустити нижню губу, одночасно підняти верхню губу і опустити нижню).
Рухи мови: ►З року ( «лопата», «жало», «гойдалки», «маятник»); У 4. року ( «лопата», «жало», «гойдалки», «Маят-ник»); ► б років ( «лопата», «жало», «лопата-жало», «гойдалки», «маятник»); ►б років ( «лопата», «жало», «лопата-жало», «ка-челі», «маятник», «чашечка», «смачне варення»).
Рухи м'якого піднебіння (широко відкрити рот і позіхнути).
Анатомічна будова артикуляційного апарату
Губи (нормальні, товсті, тонкі; ущелина, шрами, рубці); зуби (нормальні, рідкісні, великі, криві, дрібні, пні щелепної дуги, відсутність верхніх або нижніх рез-цов, диастема); щелепи (норма, прогения, прогнатия); при-кус (відкритий бічний, відкритий передній: двосторонній, односторонній, глибокий, дрібний; нормальний); тверде небо (нисокое вузьке, готичне, плоске, ущелина, сумбукозная щілину); м'яке піднебіння (вкорочене, роздвоєне, відсутність маленького язичка); мова (масивний, маленький, з докором-ченной під'язикової зв'язкою).
Стан звукопроізношенія3Воспроізведеніе звукоподражаний (з опорою на картинки): А-А-А! (Плаче дівчинка); О-О-О! (Гарчить ведмідь); У-У-У! (Гуде потяг); І-І-І! (Ірже кінь); УА! (Плаче малюк); АУ! (Кричать діти); Мяу! (Нявкає кішка); АВ! (Гавкає собака); ПІ ПІ ПІ! (Пищить курча); КО-КО-КО! (Сокоче кури-ца); Гата-ГА! (Кричать гуси).
Висновок: фонетичний лад сформований досить (N); ізольовано вимовляє всіх звуків правильно, але при збільшен-ня мовної навантаження спостерігається загальна змащені мови.
Стан дихальної і голосової функцій ►З -6 років
тип фізіологічного дихання (верхнеключічное, диафраг мальное, черевний, змішане); обсяг дихання (достатній, недостатній); напрямок голосовидихательной струменя пря мови; гучність голосу (нормальний, надмірно гучний, надмірно тихий, з носовою відтінком, глухий, монотонний).
Особливості динамічної сторони мови ►З -6 років: • темц (нормальний, прискорений, уповільнений) • ритм (нормальний, дісрітмія) • паузация (правильність розстановки пауз в мовному потоці) • вживання основних видів інтонації (запитальною, оповідної, спонукальної) .
Відтворення звукослоговой структури слова (нема на-рушена; порушення складової структури слів: парафазии (заміни звуків, складів), елізії (пропуски звуків, складів), ітерації (повторення звуків, складів), контамінації (частина одного слова зливається з частиною іншого), персевераціі (відстрочене повторення), перестановки звуків, складів, анти-ціпаціі (заміни попередніх звуків наступними).
►3 року: Односкладові слова: будинок, кіт, дуб, бик, мак; дво-складні слова: вода, нога, кіно, вата, Діма; трискладові сло-ва: батони, вагони, банани, панама; М року: • Ізольовані слова: кіт, вода, стукіт, міст, спина, банку, фантик, стежка; ► 5 років: • Ізольовані слова: літак, шпак, фотограф, мікстура, парашутист, брязкальце • Пропозиції: Сестрён-ка розвішує простирадла. В універсамі продають продукти. Парашутисти готуються до стрибка; ►б років: • Ізольовані слова: тротуар, градусник, фотоапарат, екскаватор, віолонче-лист, регулювальник • Пропозиції: Віолончеліст укладає інструмент в футляр. Регулювальник керує рухом на перехресті. У фотографа фотоапарат зі спалахом.
Стан фонематичного сприйняття (збережено; на-рушено).
Повторення складів з опозиційними звуками ►З -4 року: ба-па, па-ба; га-ка, ка-га; та-та, та-та; ма-ба, ба-ма; ва-ка, ка-ва; ня-на, на-ня; ► б років: ба-па-ба, па-ба-па; га-ка-га, ка-га-ка; да-та-та, та-та-та; за-са-за, са-за-са; жа-ша-жа, ша-жа-ша; та-тя-та, тя-та-тя; ►б років: са-ша-са, ша-са-ша; са-ца-са, ца-са-ца; ча-тя-ча, тя-ча-тя; ща-ча-ща, ча-ща-ча; ща-ся-ща, ся-ща-ся; ля-ла-ля, ля-ла-ля.
Диференціація опозиційних звуків, що не смешаннихitпроізношеніі (показати картинки) ►З року: стіл - стілець, тра-ії - дрова, качечка - вудка, суп - зуб, миска - мишка; VA го-ді: кіт - кит, будинок - дим, мишка - ведмедик, качечка - вудка; ►б років: нирка - бочка, трава - дрова, кірка - гірка; КБ років: рілля - i ми пня, котушка - діжка, кріт - грот, мишка - мошка.
Диференціація звуків, що змішуються в вимові (показати картинки) ►З-4 роки: коса - коза, купина - кіш-па, миска - мишка, малина - марина; ►б років: суп - зуб, мілка - щілинка, сайка - чайка, галка - галька; ►б років: з-пір - паркан, каса - каша, сук - жук, цибуля - люк.
Дослідження стану імпрессівной мови Розуміння зверненої мови: розуміння мови в повному обсязі (розуміння / нерозуміння переносного значення ме-тафоріческіх виразів, фразеологізмів); розуміння про-вирощеної мови на побутовому рівні, виконує складні ре-чевие інструкції; розуміння зверненої мови обмежено (ситуативно); виконує прості мовні інструкції. Непо-нимание зверненої мови.
Пасивний словник: розуміння назв предметів (реальних і зображень на картинці); розуміння зна-ня слів; розуміння простого сюжету; розуміння лексико-граматичних конструкцій.