2.1. Опора на принципи педагогіки в роботі з підліткам
Ступінь вивчення проблеми.
Емпірична база дослідження.
Підлітковий клуб "Еллада", розташований в місті Улан-Уде, по вулиці Червонофлотська 50. Клуб "Еллада" створено в 1975 році з метою розвитку особистості дітей і підлітків, надання додаткових освітніх послуг.
Гіпотеза курсового дослідження.
Структура курсової роботи складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографії та двох додатків.
Методи дослідження: вивчення спеціальної літератури з проблеми, бесіди з керівниками, вивчення документації, спостереження, анкетування.
Положення, що виносяться на захист:
"У цільової установці фахівця можна виділити кілька пріоритетних позицій, в їх числі:
-збільшити ступінь самостійності дитини з дошкільного віку, підлітка, дорослого у виборі та реалізації дозвільних потреб, його здатності контролювати свій вільний час і більш ефективно вирішувати виникаючі проблеми дозвілля;
-створити умови, в яких і діти, і дорослі можуть в максимальній мірі проявити дозвільної ініціативу, творчі можливості ".
Педагогічна майстерність більшою мірою залежить від особистих якостей педагога, а також від його знань і умінь. Воно визначається об'єктивними і суб'єктивними факторами.
Об'єктивні чинники - це система знань, умінь, навичок.
Початківця педагога до майстерності призводить педагогічна техніка, вироблені навички. Це означає, - вміння зрозуміти вихованця, а це знання психології спілкування, відносин, педагогічної психології; мовні вміння: знати особливості мови, знати як сприймається твоя мова, як вона розвивається; уміння висловити своє ставлення до вчинку, до людини, своє емоційне ставлення; і в той же час володіння навичками самоконтролю, самоаналізу, самоспостереження.
А наступними факторами професійної майстерності є суб'єктивні чинники. Суб'єктивні чинники - це якості, що характеризують індивідуальність особистості і унікальність її майстерності.
1. Професійна спрямованість особистості виражається в адекватному розумінні цілей і завдань професійної діяльності, наявність сформульованих професійних мотивів, стійких інтересів, схильностей, поглядів, переконань, ідеалів, що відносяться до обраної професії;
2. Професійне мислення. Воно проявляється в діяльності, в процесі вирішення завдань і тому визначають її успішність;
3. Професійне самосвідомість, тобто свідомість особистістю самого себе в професійній діяльності, у всьому різноманітті своїх професійних якостей, можливостей, здібностей.
Отже, професійну майстерність базується на фундаментально загальної, загальнокультурної підготовки та забезпечується єдністю загального і професійного розвитку особистості.
- представляти і захищати інтереси підопічних в органах законодавчої та виконавчої влади;
- вести державну і приватну практику;
- збирати інформацію, пов'язану з потребами підлітків, проводити соціологічні опитування, діагностичні обстеження;
- інформувати державні органи про стан тієї чи іншої проблеми в сфері своєї діяльності.
- виховну (переносити завдання повноцінного використання у виховному процесі засобів і можливостей суспільства, виховного потенціалу мікросередовища, потенційних можливостей самої особистості);
- охоронно - захисну (використовує весь арсенал правових норм для захисту прав та інтересів клієнтів).
- будинках і мікрорайонах;
- службах культурної анімації (клубах);
2.1. Опора на принципи педагогіки в роботі з підліткам
"Принципи - це вихідні положення, якими педагог користується в цілях кращої організації виховного процесу".
Система принципів виховання включає в себе: принципи зв'язку теорії з практикою, зв'язку виховання з життям; послідовність і систематичність виховних впливів і принципи диференційованого підходу.
Таким чином, у підлітків формується емоційно - ціннісне ставлення до світу і людської діяльності.
Наступний принцип - принцип послідовності і систематичності виховних впливів.
Виховання - довготривалий процес, в якому беруть участь багато людей. Тому вкрай важливо дотримуватися послідовність і систематичність в їх роботі, своєчасно виявляти рівні вихованості учнів, зону найближчого розвитку.
Для того, щоб знання засвоювалися добре і були зрозумілі вихованцям педагоги підліткового клубу "Еллада" пояснюють їх у впорядкованій і систематичної системі. Вони заздалегідь складають план роботи з підлітками та діють продумано. Ось наприклад, спеціальний педагог по роботі з підлітками девіантної поведінки заздалегідь продумує план роботи з ними, пише програми проведення заходів і виконує їх в певній послідовності. А в організаційних прийомах роботи, в системі ведення бесіди з батьками "важких" підлітків повідомляє план бесіди, оголошує про перехід до нового виду роботи.
Як видно, принципи сучасної педагогіки утворюють систему, цілісне єдність, скріплений їх тісним взаємозв'язком. Реалізація одного принципу пов'язана з реалізацією інших. Все в системі вони відображають основні особливості принципу виховання.
Взагалі на формування особистості підлітка провідне вплив надають спеціальні чинники (зміни навчальної діяльності, спілкування, зміна положення в сім'ї).
2.3. Арсен сткамі
А тепер, перейдемо до висновку.
Крім цього педагогу необхідно враховувати індивідуальні особливості та рівень вихованості підлітків. Так як на основі психологічної характеристики підлітка педагог використовує певні методи виховання в роботі з ним. І саме це є умовою ефективності роботи фахівця.
Захопленість, любов до своєї справи, розуміння цілей, задоволення і розвиток професійних потреб та інтересів, складові фахової спрямованості особистості, її професійне мислення і самосвідомість в поєднанні з високим рівнем освоєння професійних знань, умінь і навичок, розвитком творчих здібностей - ось "складові" становлення професіонала - майстра.
Професійна майстерність і педагогічний інструментарій, будучи результатом цілісного процесу загального і професійного розвитку, базуються на фундаментальній загальнокультурної підготовки, високому інтелектуальному, моральному та естетичному потенціалі особистості.
1. повинна бути особиста зацікавленість педагога в роботі з підлітками;
2. він повинен бути професійно тактовним, тобто викликати симпатію у клієнтів, їхню довіру, дотримуватися професійну таємницю, сумлінно виконувати свій обов'язок;
5. найголовніше - Ви повинні любити свою професію, не дивлячись на невдачі, які зустрічаються на Вашому шляху. Тому потрібно дуже серйозно ставитися до вибору цієї професії.