Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
Що заважає творчеству.Кроме почуттів, що стимулюють творчу діяльність, є почуття, які гальмують творчі зусилля. Найнебезпечніший ворог творчості - страх. Боязнь невдачі сковує уяву і ініціативу.
Другий ворог творчості - надто висока самокритичність. Повинно бути деяка рівновага між обдарованістю і самокритичністю, тому що занадто прискіплива самооцінка може призвести до творчого тупика.
Третій ворог творчого мислення - лінь.
Коли людина бажає щось зробити - він неодмінно повинен почати. Істина проста: почати, продовжити і, нарешті, завершити. Ці три етапи психологічно нерівнозначні і вимагають різних вольових зусиль. Іноді каменем спотикання є останній етап - завершення. Все ж для більшості людей найскладніше почати. Недарма на цю тему створені прислів'я на всіх мовах.
Труднощі, пов'язану з початком діяльності, представники творчих професій іноді відчувають особливо гостро.
Ось свідчення Дж. Б. Прістлі: «Мені потрібно відтягнути хвилину, коли все-таки доведеться почати писати. Я пишу вже більше п'ятдесяти років, але починати писати для мене, як і раніше борошно. І тепер навіть більше, ніж раніше ».
Лук А. Н. 1978, с. 71.
Контрсуггестівние бар'єри - упередження, невіра в свої сили, недовіра до колег, ригідність поглядів і установок, пристосуванство.
Тезаурусні бар'єри - низький рівень освіти, інтелектуального розвитку, недоступність інформації.
Интеракционную бар'єри - невміння планувати і організовувати діяльність свою і інших.
Творчість і компетентність
Компетенція - це коло питань, в яких людина добре обізнаний. Компетентна людина - знає в цій галузі діяльності. Компетентність знаходиться в імовірнісних відносинах з креативністю. Встановлено тісний, але неоднозначна зв'язок знань і творчості. З одного боку, чим більше знає людина, тим більш різноманітними підходами він володіє при вирішенні нових завдань. З іншого боку, знання можуть обмежувати прагнення людини до руйнування стереотипних моделей, до пошуку нових шляхів вирішення.
«Попередні великі знання необхідні вченому для творчої діяльності як будівельний матеріал для зведення нової будівлі, але в мисленні вони мають тенденцію застигати в догми», - пише Е. Мирская. Подібних же поглядів дотримується відомий американський соціолог Р. Мертон: «Вчений повинен докласти всіх зусиль до того, щоб вивчити роботу своїх попередників і сучасників, але занадто старанне читання і занадто велика ерудиція ведуть до зниження творчої здатності вчених».
Важливе значення для вирішення творчих завдань має ступінь «готовності» знань до їх застосування та реконструкції, мобільність інтелекту в процесі перетворення інформації, а також соотношеніебессознательной і усвідомленої компетентності. Несвідома (або латентна) компетентність виникає за рахунок придбання спонтанного творчого досвіду. Усвідомлена компетентність заснована на людській здатності до кодування власного досвіду.
Як показують практика і спостереження, розвиток і прояв креативності безпосередньо пов'язані з рівнем усвідомленої компетентності особистості в області творчої діяльності (теорії і технології) і освоєнням так званих ключових компетентностей (А. П. Тряпіцина, Н. Ф. Радіонова). Ключові компетентності універсальні, багатофункціональні, надпредметні, міждисциплінарний і багатовимірні.