Бібліографічний опис:
Проблема самоосвіти як розвиток успішної особистості завжди була актуальною. Перед більшістю людей стає питання «Що ж впливає на успішність особистості?» Зараз, в умовах динамічного інформаційного розвитку, сучасна людина повинна стежити за розвитком навколишнього світу і йти в ногу з його змінами. Сучасне суспільство вимагає від особистості безперервного розвитку протягом усього життя людини, що передбачає самоосвітню діяльність, спрямовану на досягнення певних цілей.
Термін «самоосвіта» має безліч значень. «Розвиток і освіту жодній людині не можуть бути дані або повідомлені, - писав знаменитий німецький педагог Адольф Дистерверг (1790-1866). - Кожен, хто бажає до них прилучитися, повинен досягти цього власною діяльністю, власними силами, власною напругою ». Тому самонавчання, самоосвіта, саморозвиток - кошти і одночасно результати освіти [1].
П. І. Підкасистий зазначає, що самоосвіта - це безперервний процес зростання і розвитку знань і вдосконалення методів пізнання на основі сформованої у людини потреби в знаннях.
На думку В. В. Байлука, самоосвіта - це свідома, самоврядна репродуктивно-пізнавальна діяльність людини, спрямована на відтворення (освоєння) досвіду суспільства з метою задоволення особистісно та професійно значущих потреб. [2]
М. Князєва визначає наступні функції самоосвіти:
- екстенсивна функція: накопичення, придбання нових знань;
- орієнтовна функція: визначення свого місця в суспільстві;
- компенсаторна функція: подолання недоліків освіти, ліквідація «білих плям» в загальній культурі;
- функція саморозвитку: розвиток самосвідомості, пам'яті, мислення, мовлення, рефлексивних здібностей.
- методологічна функція: формування образу світу, свого місця в світі;
- комунікативна функція: встановлення зв'язків між науками, спеціальностями, віком;
- сотворческая функція: добудова діяльності до рівня творчості;
- функція омолодження: подолання інерції власного мислення;
- психотерапевтична функція: збереження життєвої енергії, сили особистості, переживання повноти життя;
- геронтологічна функція: підтримка зв'язків зі світом, зміцнення життєстійкості організму [3].
Найбільш важливими в розвитку особистості є орієнтовна, компенсаторна, функція саморозвитку, методологічна, психотерапевтична і геронтологічна.
В результаті самоосвітньої діяльності розвиваються сильні сторони успішної особистості.
По-перше, при самоосвіті у людини завжди є можливість вирішувати коли, де і яким чином він буде пізнавати бажане, що не підлаштовуючись при цьому під кого-небудь.
По-друге, займаючись самоосвітою, людина самостійно визначає свою мету, шляхи і способи вдосконалення. Людина здатна сказати «ні» тому, що порушує його плани. Він не потребує зовнішнього контролю і звертає увагу на власні потреби, а не на думку оточуючих.
По-третє, самоосвіта виховує сильну волю, формує такі риси характеру, як цілеспрямованість, врівноваженість, наполегливість, самостійність у виборі рішень, уміння протистояти труднощам, відстоювати свою точку зору в тому чи іншому питанні, а також уміння об'єктивно оцінювати себе і т.д .
Ці та багато інших якості, безсумнівно, допомагають особистості в професійному становленні, успішної самореалізації, що є одним з головних в сучасному суспільстві. Але не всім вдається зайнятися активним самоосвітою і стати впевненою особистістю. Які ж причини? Можливо, проблема бере свій початок зі шкіл, де учням дають готові знання, але ж сама по собі інформація не є запорукою успіху. Тобто, людина енциклопедичних знань автоматично не може стати успішною людиною. А тому, отримуючи таку освіту, з дитинства людина не вчиться досягати успіху. Успішна людина робить себе сам, а значить, не буде чекати, коли знання закладуть в його голову, а займеться розвитком самостійно.
Ми провели дослідження, в ході якого виявили відсоток людей, що займаються самоосвітою, а також основні причини, за якими самоосвіта відсутня в їх житті. Результати дослідження показали, що переважна більшість схильна не займатися самоосвітою, посилаючись на брак часу, непотрібність, а також на відсутність мотивації. Поряд з цим часто проблема відсутності самоосвіти викликана лінню людини, що є проблемою і суспільства в цілому, з якої може поборотися тільки сама людина на психологічному рівні. Були й такі відповіді «Я не знаю з чого і як почати». Звичайно, чітку схему або план самоосвіти може скласти для себе тільки сама людина, з огляду на свої індивідуальні здібності, зайнятість та інші фактори. Але для того, щоб зрозуміти з чого почати, необхідно визначити цілі і виробити мотивацію, після чого важливо вирішити, за допомогою яких засобів людина буде займатися самоосвітою. Багато років тому самоосвіта було практично неможливим, оскільки не було такого розмаїття вибору форм, методів і способів навчання. З ростом інформаційних комп'ютерних технологій особливо зростає і спрощується можливість самоосвіти.
Існують наступні джерела самоосвіти:
- Література (методична, науково-популярна, публіцистична, художня та ін.)
- Семінари та конференції
- Заходи з обміну досвідом
- Екскурсії, театри, виставки, музеї, концерти
- Курси підвищення кваліфікації
Всі ці джерела можуть сприяти як особистісного росту, так і професійного, або і того й іншого.
Отже, суть самоосвіти полягає в самостійному добуванні знань з різних джерел, використання цих знань у професійній діяльності, розвитку особистості і власної життєдіяльності.
Основні терміни (генеруються автоматично). сучасному суспільстві, успішної особистості, функція саморозвитку, такі функції самоосвіти, проблема відсутності самоосвіти, технології самоосвіти людини, Проблема самоосвіти, такі джерела самоосвіти, розвиток успішної особистості, успішної професійної особистості, успішної особистості самоосвіта, план самоосвіти, можливість самоосвіти, Технології самоосвіти, сторони успішної особистості, особистості безперервного розвитку, орієнтовна функція, сучасному суспільстві самообразован ие, комунікативна функція, методологічна функція.