Самоагрессия - найбільш складна проблема з тих, з якими доводиться стикатися досить часто, Дитина з низьким психічним тонусом, для якого спосіб самозахисту в формі агресії неможливий, направляє агресію на себе, захищаючись від неприємних вражень ззовні, Для підвищення психічного тонусу дитини ми використовуємо музику, гри з водою (наповнюємо ванну, фарбуємо воду в різні кольори; змінюючи натиск в душі, робимо «водоспад», «фонтан»; пускаємо кораблики), ігри зі свічками (діти люблять дивитися на запалену свічку - ми накриваємо її Абаж ами різних кольорів і т.д,), Головне - не злякати дитину несподіваним дією, тому все відбувається дуже повільно, Коли самоогрессія виражена дуже сильно, ми намагаємося перевести її в агресію, тобто, сформувати новий стереотип, зробити його більш стійким, ніж перший, Гуля А. 9 років. Займалася в групі два роки. Іноді бувала агресивна (щипати, штовхати). Після того як тривалий час жила поза домом (у бабусі), стала вириватьу себе на голові волосся. Самоагрессия виникала, коли дівчинці забороняли робити те, що вона хоче. В цьому випадку ми спробували самоагресії перевести знову в агресію. Далі Гулерезіновую ляльку з волоссям, показали, що треба робити в хвилини відчаю. Вона стала рвати волосиу ляльки. Коли лялька повністю облисів, стереотип самоагрессііушел. Є інший варіант: усунути ті обставини, які викликають у дитини самоагресії (ними можуть бути занадто близький контакт, неадекватні вимоги, що лякають звуки і предмети і т.д,), Як правило, слід надати дитини самому собі, не вступати з ним в контакт , Коли педагог бачить, що, не бажаючи продовжувати спілкування, дитина направляє агресію на себе, можна показати йому інші, більш адекватні способи відмови від контакту, в цьому випадку дорослий розігрує перед дитиною сцену, пред'являючи в якості зразка власне поведін в подібній ситуації: «Не хочу більше, не буду, йди!» тощо, Найважче впоратися з самоагресії у дітей зі зниженим інтелектом, так як у них дуже складно ввести нові стереотипи поведінки або розширити старі.
Ілля К. 8 років. Важка форма самоагресії: кусає свої руки до крові, навіть до кістки. Мама їх пов'язувала - починав кусати плечі і коліна. Самоагрессия перетворилася на самоціль (так як руки були часто пов'язані), у потяг. У важкі періоди постійно ходив зі связаннимірукамі. Ми намагалися зняти стереотип самоагресії - піднімали тонус (гри з водою, свічка, м'яч, вірші) і одновременноразвязивалі руки і тримали їх. Незважаючи на те, що активне увага була прикута до крутиться водяний млин, хлопчик намагався вирвати свої руки з наших, що йому не вдавалося. Однак при цьому не було сильного крику і несамовитості (як у випадку, якби просторазвязалі руки і тримали їх, не відволікаючи від них його уваги). Іноді в напруженій для дитини ситуації (дуже багато суєти, нових облич, несподіваних нових дій) самоагресії можна зняти, пояснивши дитині, що зараз відбувається. При цьому треба постаратися емоційно пережити, проговорити разом з ним відбувається, а потім постаратися відвести його в більш звичну обстановку і зайнятися приємним і знайомою справою. Андрій Д. 6 років. Самоагрессия проявляється в тому, що він починає бити себе по голові, кричати (в крику - страждання). Схильний до страхів: страх викликає будь-яка нерозв'язна для нього ситуація. У момент самоагресії егоуводілі в улюблену кімнату, де самоагрессия переходила в агресію: як правило, він начіналрвать папір і книги. При цьому педагог намагався перемкнути увагу Андрія на малюнок, який виконував сам педагог. На малюнку зображувалася улюблена ситуація: Андрій лежить під ковдрою, на столі горить лампа, бабушкарассказивает казку і співає пісню - ОНВ безпеки. Педагог вголос емоційно обговорює цю ситуацію, роблячи акцент на безпеці. Андрій садітсярядом, бере олівець і починає допомагати розфарбовувати і малювати. Тут же підказує, що ще необхідно додати (тапочки під ліжком, лужуза вікном і т.д.). Поступово напруга йде. Педагог співає колискову пісню, Андрій підспівує. Дитині стає спокійно, безпечно. Він розслабляється, відпочиває.