Методика І. Матюгіна «Визначення рівня зорової пам'яті»
Методика дослідження зорової пам'яті проходить в стилі гри.
Завдання 1 «Знайди 5 відмінностей»: Буде потрібно два однакових малюнка з деякими відмінностями. Спочатку показуємо перший малюнок (30-50 сек.), Потім другий; після чого пропонуємо знайти відмінності по пам'яті і записати їх на листку. На малюнках 5 відмінностей, за кожну правильну відповідь нараховується 2 бали.
Завдання 2 «Що робить чоловічок». Подивися на ці малюнки і постарайся запам'ятати всі про ці чоловічків. Молодший школяр розглядає картинки протягом 1 хвилини, потім їх треба закрити і обговорити те, що він зрозумів, і що він запам'ятав.
Питання для обговорення:
- Що намальовано на цій картинці?
- За допомогою, яких геометричних фігур намальовані чоловічки?
- Які частини тіла намалював художник?
- Скільки частин тіла намалював художник в кожному малюнку?
Чи можна одним словом позначити те, що робить кожен чоловічок:
спохватився за голову;
Потім треба намалювати хто, що запам'ятав і порівняти зі зразком. За кожне відповідність нараховується 2 бали.
Завдання 3. «Запам'ятай і намалюй»: Подивися на ці складні малюнки і постарайся запам'ятати. Всі малюнки розглядаються, не більше 10 сек. Після десяти секунд експозиції картинка забирається або закривається, а молодший школяр малює по пам'яті. Потім порівнюємо із зразком. За кожне відповідність нараховується 2 бали.
Завдання 4. «Порахуй палички»: Для цієї гри знадобляться палички (не більше 10 штук, дітям не говориться кількість паличок) .Я кину палички на стіл порахувати Ви їх не встигнете, тому постарайтеся їх як би «сфотографувати». Киньте палички на стіл і через 1-2 секунди накрити їх листом. Скажіть скільки паличок на столі. Скільки паличок скаже дитина, стільки балів і отримує.
Оцінки результатів заносяться в таблицю:
8-10 балів - високий рівень зорової пам'яті
5-7 балів - середній рівень зорової пам'яті
4 і менше балів - низький рівень зорової пам'яті
Модифікована методика визначення у молодших школярів рівня вміння виділяти форми об'єкта
Інструкція до проведення методики:
Матеріал: Три відкритих коробки (розмір кожної стінки 15x20 см) однакового кольору. На одній стіні кожної коробки зображений еталон-зразок складної форми. Всі три еталона різної форми, але одного розміру, кожен вписується в квадрат розміром 4x4.
Набір карток: машина, собака (голова), черевик, коляска, трактор, піраміда, морква, жолудь, праска, лялька, гітара, лампа, матрьошка, жук, груша, по п'ять картинок на кожен еталон.
Коробки і картки з картинками розкладені перед дитиною. Коробки ставляться так, щоб було видно еталони; картки розкладаються зворотною стороною, щоб послідовність їх пред'явлення була випадковою.
Візьми будь-яку картку, переверни її, подивися на картинку і на фігури, які намальовані на коробках. Картинку потрібно покласти в ту коробку, на якій фігура більше схожа на твою картку. Коли покладеш цю картинку, візьми іншу картку, переверни її і теж поклади в коробку, на якій фігура схожа на твою картинку. Таким чином, розклади, будь ласка, всі картинки.
В процесі роботи, щоб молодший школяр розкладав картинки випадково, педагог звертає його увагу на зображені на коробках еталони. У протоколі фіксується, в яку коробку і які картинки розкладені.
За кожну картку, покладену в відповідну коробку, дається один бал. За картку, покладену неправильно, тобто за помилку, 1 бал. Максимальний бал - 15. Оцінка визначається за різницею між максимумом в 15 балів і числом помилок.
15 - 14 балів - високий рівень;
13 - 11 балів - середній рівень;
10 - 8 балів - низький рівень;
Результати тестування фіксуються в таблиці:
Схожі роботи:
Розвиток особистості младшегошкольніка на уроках окружающегоміра
пріізученіі природознавстві сприятимуть розвитку активної розумової діяльності і формування інтересу до предмету. развітіемладшіхшкольніков в процесі ізученіяокружающегоміра. зорових клітин "колб", що відповідають за колірне сприйняття.
Психолого-педагогічні умови розвитку емоційно-творчої культури младшегошкольніка
Дипломна робота >> Психологія
младшегошкольніка через його емоційне воспріятіеміра Глава II Дослідно-експериментальна робота з розвитку. до предметів і явищ навколишньої дійсності. А співпереживання глядацької зали і. вивчення ступеня розвитку емоційних проявів дітей при.
Форми і методи розвитку творчої уяви у младшіхшкольніков на уроках образотворчого
Курсова робота >> Психологія
-виховний процес Предмет дослідження: розвиток креативного уяви младшіхшкольніков в навчальному. окружающегоміра. становленню гармонійно розвиненої особистості, розвивають органи чуття і особливо зрітельноевоспріятіе. засноване на розвитку.
розвиток інтелекту
Дипломна робота >> Психологія
зрітельноговоспріятія розумово відсталих дітей молодших років навчання чітко проявляється при. сприйняття. мови і мислення суб'єкта. У розумово відсталих дітей уявлення про предметахокружающегоміра. розвитку їх особистості. 2.3 Вивчення. младшіхшкольніков.
Розвиток уваги младшіхшкольніков
Дипломна робота >> Психологія
пов'язані з безпосереднім пізнанням навколишнього середовища, тобто відчуття і сприйняття. У младшіхшкольніков інтенсивно розвивається друга. розвиток перемикання уваги. Ведучий по черзі кидає учасникам м'ячик і при цьому називає предмети.