Розвиток мови дітей з 5 до 6 років має велике значення, адже в найближчому майбутньому ця маленька людина буде стояти на порозі школи, яка пред'являє високі вимоги до рівня розвитку мови, особливо зв'язковою. Уміння логічно і послідовно викладати свої думки на увазі, що дитина опанував усіма сторонами рідної мови: його граматикою, фонетикою, він має багатий лексичний словник і виразну мову.
Особливості мовного розвитку дітей шостого року життя
Мова дітей, розвитку якої приділялася велика увага їх батьками та педагогами, на цьому віковому етапі практично не відрізняється від мови дорослих. Від того на якому рівні вона знаходиться, багато в чому залежить успішне оволодіння грамотою і листом в першому класі. Якщо старший дошкільник міняє місцями звуки і склади в усному мовленні, він точно так само буде це робити при листі і під час читання.
Убогий словниковий запас і нерозвинена зв'язкова мова, через деякий час завадять дитині в школі переказати текст з підручника або пояснити, як він отримав відповідь вирішення завдання. Необачно надходять мами і тата, намагаючись надолужити упущені можливості за 3-4 місяці до надходження в перший клас.
Інтенсивні заняття з репетитором може і дадуть короткочасне перевагу майбутньому першокласнику, але цей ривок вперед втратить своє значення вже до середини першого навчального року, якщо у дитини нерозвинена мова. Тим часом за два роки до школи ще багато чого можна зробити при уважному ставленні до мовного розвитку дітей.
Словниковий запас
Активний словник п'ятирічної дитини налічує близько 3 тисяч слів. Діти вже точно розуміють, що мається на увазі під узагальнюючими словами - птиці, дикі і домашні тварини, комахи, дерева. Вони володіють величезним діапазоном понять, причому їх пізнання простягаються не тільки на предмети побуту в межах видимості, але і на досить абстрактні речі. Вони накопичили значний досвід пізнання і можуть міркувати, наприклад, про космонавтику і взаєминах людей.
Зростає і якість вимовлених слів, все рідше в мові з'являються прикрі помилки на кшталт переставлених, доданих складів і замінених, доданих іпереставленних звуків. Вони тепер можуть прослизнути тільки при вимові складних малознайомих слів, наприклад, перукарня, регулювальник, електрику, екскаватор, бронетранспортер. Ігри зі словом тривають, так само, як з римами і складанням віршів.
Великою популярністю у дітей цього віку користуються жартівливі літературні твори з перестановками слів, а також всілякі словесні перевертиши і загадки:
Їхав Ваня на коні, вів собачку на ремені, а бабуся в цей час мила фікус на вікні.
Їхав Ваня на ремені, вів собачку на коні, а бабуся в цей час мила фікус на вікні.
Їхала село мимо мужика. Раптом з-під собаки гавкають ворота.
Він схопив палицю розрубав сокиру. А по нашій кішці пробіг паркан.
Граматика рідної мови
Якщо п'ятирічній дитині задати питання на знайому тему, він легко відповість на нього повним і розгорнутим пропозицією. У звичайній мові діти користуються простими фразами, які до шести років стають все довшими і поширений. Більшість слів у реченнях правильно вживаються і змінюються, хоча зустрічається і неправильні форми, наприклад, ведмежат і слоненяти замість ведмежат і слоненят, олівця замість олівців, скло замість стекол.
Діти з величезним задоволенням грають в різні словесні ігри:
Мова дитині не буде граматично правильного, якщо дорослі в найближчому оточенні не стають для нього прикладом зразкового вимови. Якщо вони неправильно вимовляють слова, невірно ставлять наголоси, зловживають ненормативною лексикою, то і дитина буде робити так само.
звуковимову
Мовний апарат дитини шостого року життя повністю сформувався і, якщо немає відхилень у його будову (коротка вуздечка мови, високе небо, порушення прикусу), більшість звуків вимовляється дітьми правильно. Найбільш часто зустрічаються в цьому віці недоліки вимови:
- спотворення, заміни або відсутність звуку [л] (маяки - молоко, yoука - ялинка, ігойка - голка, ководец - колодязь);
- заміна звуку [р] звуками [л] або [й], повна його відсутність або спотворення (йёдка - човен, либа - риба, Баан - баран);
Діти цього віку вже можуть самостійно помітити подібні недоліки і у себе і оточуючих. Існує думка серед дошкільних логопедів, що звуки, які не з'явилися в мові у дітей до п'яти - п'яти з половиною років, самостійно навряд чи вже з'являться. При дефектному вимові або відсутності якого-небудь звуку, потрібно звернутися до фахівця для обстеження і проведення корекційних занять.
Особливо уважно слід поставитися до появи заїкання або мовних запинок. Це дуже важко усувати дефект мови, корекція якого може зайняти кілька років. Заїкання виникає у дітей, коли думки не встигають за промовою, у хлопців зі слабким типом нервової системи, при надмірно строгому сімейному вихованні, а також в результаті елементарного наслідування дитиною мови заїкається дорослого.
Надія Валеріївна Буйнова, вчитель-логопед
зв'язкова мова
Неможливо дати точну характеристику рівня розвитку зв'язного мовлення, загальну для мови дітей 5 років. Її діапазон дуже широкий - від розгорнутої, багатою епітетами і вмінням застосовувати засоби виразності (інтонацію, порівняння), у дитини, який може складати власні казки, до невиразною і монотонною у дошкільника, розвитком мови якого ніхто не займався.
Активний розвиток зорового сприйняття комп'ютерної дійсності в таких випадках відбувається на шкоду сприйняттю мови на слух, уміння зв'язно висловлювати свої думки. Якщо вчасно не вжити необхідних заходів, в майбутньому це може стати серйозною проблемою в дитячому розвитку.
Норма розвитку дитячого мовлення у віці від 5 до 6 років
Після того як ми розібрали особливості мовного розвитку дітей 5-6 років, поговоримо про існуючі норми. Старший дошкільник в цьому віці майже не робить граматичних помилок. Іноді він може невірно поставити наголос в малознайомих словах, вжити іменник в помилковою формі. Якщо дорослі вказують на допущені помилки, то діти в більшості випадків їх вже не повторюють. Дитина шостого року життя розгорнуто відповідає на запитання дорослих, робить це чітко й виразно вимовляючи слова.
Діти продовжують класифікувати слова за групами: ялинка, береза, осика, сосна - це дерева. Лелека, ластівка, грач, шпак - це птахи. Сир, молоко, сир, кефір - це молочні продукти. Практично всі звуки діти шостого року життя вимовляють правильно, але може зустрічатися відсутність або нечітке вимова звуків [л] і [р].
Симптоми затримки мовного розвитку в 5 років
Перше, на що потрібно звернути увагу тим батькам, які підозрюють, що в їхньої дитини проблеми з розвитком мови - це те, наскільки вона зрозуміла. Ознаки нерозвиненою мови:
Якщо у вашої дитини є хоча б один з цих ознак, можна з упевненістю сказати, що в наявності мовна затримка.
Самостійна діагностика затримки розвитку мови
Батьки можуть самостійно визначити, чи все в порядку з промовою їхніх дітей в 5 років. Для перевірки словникового запасу можна запропонувати наступні завдання:
- запитати, що робить та чи інша людина, як діє який-небудь предмет. Наприклад, «Що робить корабель?» (Пливе). «Що робить дідусь?» (Копає грядку);
- попросити назвати протилежні дії, наприклад, «сів - встав, відкрив - закрив» або протилежні ознаки, наприклад, «легкий - важкий, м'який - твердий»;
- запропонувати назвати дитинчат тварин, наприклад, «У кози хто дитинча? Козеня. У ведмедя хто? Ведмедик. У корови хто? Теля. У конячки хто? Лоша »і т. Д .;
- перевірити, чи знає він основні кольори і відтінки, форми предметів (трикутна, кругла, квадратна, овальна, прямокутна, багатокутна);
- перевірити, чи може він описати предмет, наприклад, «Стілець який? М'який, дерев'яний, коричневий, з металевими ніжками »;
- запропонувати дістати предмет, який знаходиться під коробкою, на коробці, над коробкою, під коробкою, перед коробкою, за коробкою, в коробці, між коробками для визначення правильного вживання прийменників.
- утворити множинну форму слова, наприклад «Це нога, а це ... ноги. Це вікно, а це ... вікна. Це горобець, а це. горобці »;
- провідмінювати іменник: «Це що? Книга. Немає чого? Книги. Що прибрали? Книгу. До чого покласти зошит? До книги. Чим я закрила зошит? Книгою. Про що ми говоримо? Про книгу »;
- змінити слово, вживши його в іншому роді: «Син прийшов в парк. Як це можна сказати про дочку? Дочка прийшла в парк ». Розкласти перед дитиною картинки (жовта груша, жовтий курча, жовте сонце, жовті намиста) і попросити їх назвати.
Для перевірки побудови фраз, треба запропонувати дитині закінчити пропозицію, використовуючи при цьому сюжетну картинку: «Дівчинка ... поливає квіти», де мама або тато вимовляють тільки перше слово. Далі, можна задавати навідні запитання, щоб фраза стала більш повної: «Чим поливає? Де поливає? Навіщо поливає? »
Перевіряючи, чи не страждає у дітей структура слова, їм пропонують повторити складні слова типу кисле молоко, академія, механізатор, складчина, стелю, фармацевт. Нехай дитина повторить слово кілька разів поспіль, щоб перевірити, чи не переставляє він склади місцями, не пропускає або не замінює склади і літери в складах.
Профілактика мовної затримки
На формування досконалої мови старшого дошкільника впливають умови його життя, особливості батьківського стилю виховання, а, головне, зусилля небайдужих дорослих. Щоб на порозі школи не опинитися в ситуації, коли у дитини виявилися численні мовні порушення, і немає часу на їх корекцію, потрібно заздалегідь піклуватися про гармонійний розвиток дитячого мовлення.
Для вирішення дане завдання велике значення має тісне спілкування дітей з дорослими. Спільні прогулянки, заняття творчістю, розглядання книжкових ілюстрацій з паралельним обговоренням побаченого, відчутого. Дана виконана робота дасть потужний поштовх розвитку мовлення малюка. Дуже цінно розучування і використання такого багатющого матеріалу, як лічилки, скоромовки, вірші, загадки, приказки, забавлянки, прислів'я. Всі слова, незрозумілі дітям, потрібно пояснювати, стежити, щоб вони правильно використовувалися.
Щоб повною мірою підготуватися до шкільного навчання, дитина п'яти - шести років повинен вміти складно викладати свої думки, будувати логічні повні висловлювання. Важливо вчасно виправити недоліки звуковимови, навчити дітей користуватися своїм голосом, засобами виразності. Якщо діти отримують з навколишнього світу і з художньої літератури багато позитивної інформації, яку вони можуть обговорити з дорослими, це відмінно стимулює мовленнєвий розвиток дітей.