Розвиток дитини від 5 до 6 років
Дитина шостого року життя продовжує удосконалюватися через гру, малювання, спілкування з дорослими і однолітками, але поступово, найважливішим видом діяльності стає навчання.
До п'яти років малюк, як правило, має наступні вміннями і навичками:
Дитину необхідно готувати до шкільного навчання
Звичайно, навчання було вплетено в усі види діяльності дитини і в ранніх віках. Він навчався ліпити, вирізати, конструювати, робити аплікації та т. Д. Але таке навчання ще не містило системи, характерної для засвоєння знань. Тепер настав час поступового переходу до такого навчання, коли дитина може і хоче робити те, що вимагає від нього дорослий.
Повинен виконуватися принцип поступовості
Велику частину часу дитина повинна займатися тією справою, яка йому цікаво, адже він як і раніше відчуває велику потребу в грі. Тому і навчання, стаючи більш цілеспрямованим, має все-таки носити в цілому ігровий характер.
Інтелектуальний розвиток дитини п'яти-шести років визначається комплексом пізнавальних процесів: уваги, сприйняття, мислення, пам'яті, уяви.
Увага дитини цього вікового періоду характеризується непроизвольностью; він ще не може керувати своєю увагою і часто виявляється у владі зовнішніх вражень. Проявляється це в швидкої отвлекаемости, неможливості зосередитися на чомусь одному, в частій зміні діяльності.
Керівництво дорослого повинна бути спрямована на поступове формування довільної уваги, яке дуже тісно пов'язане з розвитком відповідальності. Це передбачає ретельне виконання будь-якого завдання - як цікавого, так і не дуже цікавого.
Найважливішими характеристиками уваги є: стійкість уваги, тобто здатність до більш тривалого збереження концентрації, переключення уваги, тобто здатність швидко орієнтуватися в ситуації і переходити від однієї діяльності до іншої, і розподіл уваги - можливість зосередження одночасно на двох або більшому числі різних об'єктів.
Чітко позначається на розвитку уваги роль емоційних чинників (інтересу), розумових і вольових процесів.
Всі властивості уваги добре розвиваються в результаті вправ. Сприйняття у дитини розвивається буквально з перших місяців життя. До п'яти-шести років дитина зазвичай добре розрізняє кольори і форму предметів (він називає різні геометричні фігури). Він добре орієнтується в просторі і правильно використовує різноманітні позначення просторових відносин: «Треба спуститися вниз, повернути праворуч, дійти до кута, повернути ліворуч, перейти на інший бік».
Більш важким для дитини є сприйняття часу
Орієнтація в часі доби, в оцінці різних проміжків часу (тиждень, місяць, пору року, години, хвилини). Дитині ще важко уявити собі тривалість якої-небудь справи. На підставі наочно-дієвого мислення, яке особливо інтенсивно розвивається уребенка з трьох-чотирьох років, формується наочно-образне і більш складна форма мислення - словесно-логічна.
Різні ігри, конструювання, ліплення, малювання, читання розвивають у дитини такі розумові операції, як узагальнення, порівняння, абстрагування, встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Завдяки цьому дитина може зрозуміти головну думку казки, картинки, об'єднати кілька картинок на основі загальної ознаки, розкласти картинки на групи щодо істотного ознакою і т. Д. Заняття з дитиною можуть поліпшити показники мислення в 3-4 рази.
Пам'ять як і раніше є мимовільної
Тобто дитина легко запам'ятовує те, що його зацікавило. Але навіть в цьому випадку забування відбувається дуже швидко. Батьки п'ятирічних дітей часто дивуються, що діти так швидко забувають якусь інформацію.
Уже в цьому віці проявляються індивідуальні відмінності: у одних дітей краще розвинена зорова пам'ять, у інших - слухова, у третіх - емоційна, а у четвертих - механічна. У заняттях з дитиною слід розвивати всі види пам'яті, але прагнути все-таки до навчання запам'ятовування з опорою на розумову діяльність, на розуміння.
Провідною діяльністю дитини є сюжетно-рольова гра
В процесі якої розвивається уява. Саме уява дає можливість дитині уявити себе під час гри льотчиком, моряком, шофером і т. Д. Деяких батьків лякає надмірна (як їм здається) фантазування дитини, і вони запитують: «А чи нормально це?» Для п'яти-шестирічної дитини фантазування є необхідною передумовою творчого ставлення до дійсності. Невтомна праця уяви - це один із шляхів, що ведуть до пізнання і освоєння світу.
Слід звернути увагу на розвиток мови
Чи всі звуки дитина вимовляє правильно? Чи не «з'їдає» чи початку і закінчення слів? Чи вміє зв'язно висловлювати свої думки? і т. д. Якщо хоча б на один з етіхвопросов ви відповіли «ні», значить, потрібно «бити» тривогу. Якщо ж вам самим не вдається домогтися позитивних результатів, не слід нехтувати такою проблемою і обов'язково потрібно звернутися за консультацією до фахівця - логопеда.
Дитину слід починати вчити читання
Більшість дітей цього віку самі проявляють інтерес до оволодіння грамотою, особливо, якщо ви готували його до цього. Ви постійно розмовляли і грали зі своєю дитиною, відповідали на його питання і стимулювали його пізнавальні інтереси, багато читали, розучували вірші і нескладні пісеньки.
Багато батьків разом з дітьми збирають кубики з картинками по кожній букві алфавіту: М - мураха, Я - яблуко, і т. Д. А ще можна над кожною картинкою написати відповідну букву і кожен день, розглядаючи картинки, просити, щоб дитина назвав цю букву . Такі заняття дуже подобаються дітям.
Для читання вголос вибирайте яскраві, барвисті книжки з цікавими сюжетами. Нехай дитина сама вибирає книжку. Посадіть його на коліна або поруч з собою на дивані, в кріслі, щоб він міг «читати» разом з вами. Це дуже важливо з точки зору розвитку інтересу до процесу читання, не кажучи вже про те, що емоційно зближує вас один з одним.