Тема: «Створення ситуації успіху учня в навчальній діяльності»
Мета: навчання педагогів прийомам професійної поведінки, спрямованого на створення ситуації успіху учня на уроці
інформування педагогів про психолого-педагогічної сутності ситуації успіху;розвиток навичок співпраці.
Шановні колеги! Сьогодні ми поговоримо з вами про педагогічної технології створення ситуації успіху. Але перш ніж ми почнемо, я пропоную кожному з Вас стати капітаном корабля, хай тільки вирізаного з паперу. Кожен корабель повинен бути ім'я і Вам пропонується назвати свій корабель так, щоб це назва відображала Ваше внутрішній стан перед початком нашої студії. Пропоную назвати свій корабель, згідно з рекомендацією капітана Врунгеля «Як ви човен назвете, так вона і попливе) можна так само вписати своє ім'я - ім'я капітана.
Прослуховування пісні. Слайд-шоу "Квіти".
Гра "Компліменти"
Кожна людина повинна зробити комплімент сусідові зліва.
Звернення на ім'я.Той, кому призначався комплімент повинен висловити слова подяки і повернути комплімент, починаючи зі слів. "А ви ..." або "А у вас ...".
Який комплімент вам сподобався найбільше?
Розподіл студії на 2 групи (за кольором кораблів)
Капітанів кораблів блакитного кольору прошу зайняти ліву гавань, а капітанів рожевого кольору - праву гавань.
Сьогодні ми поведемо розмову про ситуацію успіху, її типах і створенні ситуації успіху в практичній діяльності вчителів.
Дуже часто в нашій повсякденній роботі нам доводиться стикатися з небажанням учнів йти в школу, виконувати домашні завдання, розширювати запас своїх знань. Чому це відбувається? Першокласник приходить до школи сповнений бажання вчитися, він сподівається домогтися визнання і розраховує заслужити любов і повагу з боку вчителів і однокласників. Крах цього оптимізму - найсерйозніша проблема навчання. Так чому ж він втрачає інтерес до навчання? Чи винна в цьому школа та її методи навчання? Яку роль відіграє при цьому вчитель? Чи може вчитель сформувати інтерес в учнів до навчального процесу і за допомогою чого?
На ці та інші питання шукали відповідь не тільки наші сучасники, але педагоги минулих років.
Ушинський вважав, що тільки успіх підтримує інтерес учня до навчання. А інтерес до навчання з'являється тільки тоді, коли є натхнення, що народжується від успіху в оволодінні знаннями.
Сухомлинський стверджував, що методи, використовувані в навчальній діяльності, повинні викликати інтерес у дитини до пізнання навколишнього світу, а навчальний заклад стати школою радості.
Один з відомих американських вчених, психолог, психотерапевт і педагог так само переконаний, що успіх повинен бути доступний кожній дитині. Якщо дитині вдасться домогтися успіху в школі, то у нього є всі шанси на успіх в житті.
Доктор педагогічних наук Бєлкін наполягає, що якщо дитину позбавити віри в себе, важко сподівається на його світле майбутнє.
Учитель повинен створити джерело внутрішніх сил дитини, що породжує енергію для подолання труднощів, бажання вчитися. Учитель повинен створити такі умови, в яких дитина відчула б упевненість в собі і внутрішнє задоволення; він повинен пам'ятати, що дитині необхідно допомагати домагатися успіху в навчальній діяльності. А для цього потрібно створювати ситуацію успіху.
Тепер я пропоную капітанам- майстрам своєї справи включиться в роботу і скласти постер.
1-ша команда пише все слова, які асоціюються зі словом «Успіх»
2-а команда пише все слова, які асоціюються з виразом «Ситуація успіху»
Що ж таке, з наукової точки зору, ситуація успіху?
Важливо розділити поняття «успіх» і «ситуація успіху». Ситуація - це поєднання умов, які забезпечують успіх, а сам успіх результат подібної ситуації. Ситуацію організовує вчитель, а успіх - переживання радості учнем, тобто щось більш суб'єктивне, приховане в значній мірі від оточуючих.
Успіх народжує сильний додатковий імпульс, сприяє становленню гідності учня, це запорука позитивного ставлення до навчання, школі, науці, праці як такого. Таким чином, ситуація успіху стає фактором розвитку особистості. Ситуація успіху суб'єктивна і індивідуальна. Її переживає як учень слабкої успішності, так і учень високої продуктивної діяльності.
Зараз зробимо невелику зупинку на острівці «Поділися досвідом»
Кожен учитель може створювати на своїх уроках «ситуацію успіху», якщо він займається формуванням навчально-пізнавальної мотивації учнів.
Вважаю, що завдання вчителя в тому і полягає, щоб дати кожному зі своїх вихованців можливість пережити радість досягнення, усвідомити свої можливості, повірити в себе.
СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЇ УСПІХУ У МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА.
Створюючи ситуацію успіху, ми даємо можливість учневі пережити стан радості, задоволення від результатів його діяльності.
Роль ситуації успіху велика на будь-якому етапі уроку і поза ним.
Я наведу кілька прикладів з моєї практики. Повторювати одну й ту ж ситуацію можна часто, можна кілька разів, але з якимось тимчасовим інтервалом, а щось можна застосувати один раз.
Почати урок можна так:
- Сядьте ті, хто задоволений виконанням своєї домашньої роботи.
- А що тебе засмутило? Що не так? (Діти можуть відповісти, що були виправлення в зошиті, не вийшло написати акуратно, не змогли виконати всі завдання і т.д.)
- Підніміть праву руку ті, хто хоче сьогодні писати без помилок. Підніміть ліву руку ті, хто хоче працювати біля дошки.
Протягом всього уроку я використовую так зване «емоційне погладжування». Часто вимовляю слова: «добре», «відмінно», «молодець», «розумник». Зрештою, дитина повірить вчителю і стане приймати його репліки як само собою зрозуміле оцінку. Так, я «молодець», так, я «розумниця». Я заслужив ці слова, і весь час буду доводити, що я «молодець»!
Ти дуже постарався!
Це досягнення! Я ціную те, що ти зробив!
Ти сьогодні зробив краще, ніж учора!
Дякую за роботу!