РОЛЬ РЕГІОНАЛЬНОГО інклюзивної ТУРИЗМУ В соціалізації ДІТЕЙ З ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ ЗДОРОВ'Я
1 ФГБОУ ВПО «Воронезький державний педагогічний університет»
У статті виявляється роль інклюзивної туризму в соціалізації дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Визначаються види інклюзивної туристичної діяльності, які можна використовувати для різних видів захворювань, а також вивчаються обмеження для занять окремими видами туризму дітей з ОВЗ. Пропонується модель підготовки фахівців в області інклюзивної туристичної діяльності. Доводиться необхідність використання нових педагогічних технологій, оцінюються фактори, що впливають на соціалізацію дітей з обмеженими можливостями здоров'я в процесі інклюзивного туризму, і обгрунтовується необхідність визначення ступеня і рівня соціалізації дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Відзначаються проблеми соціалізації як дітей з ОВЗ, так і здорових дітей. Серед суттєвих проблем визначені наступні: протиріччя в розвитку інклюзивної туризму, необхідні умови для реалізації інклюзивних процесів, нерозробленість теоретичних основ складу, структури і функцій інклюзивної туризму. У зв'язку з цим наголошується на необхідності теоретичного узагальнення подальших тенденцій розвитку інклюзивної туризму.
обмежені можливості здоров'я
Інклюзивний туристично-краєзнавчий підхід розвиває здібності дітей з ОВЗ до самостійного поведінці і вмінню правильно реагувати на постійно мінливі умови його існування. Один із шляхів вирішення цих завдань - взаємодія з природним середовищем. У процесі спілкування діти з ОВЗ змінюють власну поведінку, і навколишнє середовище формує більш цивілізоване і терпиме ставлення до здорових дітей і дітей з іншими особливостями розвитку (табл. 1) [7].
Форми і види інклюзивної туристичної діяльності для дітей з ОВЗ
Вид туристичної діяльності
- високе фізичне навантаження на серцево-судинну і дихальну системи, на опорно-руховий апарат, суглоби нижніх кінцівок, хребет;
- необхідність тривало нести досить важкий рюкзак;
- ризик переохолодження в зимовий період, особливо при заняттях лижною підготовкою;
- необхідне вміння ходити на лижах
- дітям з I-II груп здоров'я;
- слабочуючих дітям всіх груп здоров'я;
- дітям із затримкою психомоторного розвитку та з помірно вираженими психоневрологічними порушеннями
- дітям зі среднетяжелой і важкою патологією зору, глаукомою, ускладненою короткозорістю (вище 4);
- дітям з вираженими скаргами на діяльність дихальної і серцево-судинної систем (бронхіальна астма, захворювання серця, при яких є скарги на стомлюваність, болі, перебої, задишку);
- дітям з патологією опорно-рухового апарату, ДЦП;
- дітям із захворюваннями сечостатевої системи через ризик загострень при переохолодженні
- наявність досвіду плавання;
- відсутність навантаження при перенесенні важкого вантажу;
- необхідність чіткої групової комунікації під час сплаву;
- високий ризик переохолодження;
- необхідність нормального розвитку пояса верхніх кінцівок
- практично всім дітям з III груп здоров'я, а також з III-IV груп здоров'я, які не мають абсолютних протипоказань;
- при комбінованій групі і наявності туристів з нормальним зором зі слабким зором дітям (неускладнена міопія не вище 7);
- дітям із затримкою психомоторного розвитку та помірними психоневрологічними порушеннями;
- дітям з ДЦП при адекватному фізичному розвитку
- через необхідність довго гребти дітям із захворюваннями опорно-рухового апарату при деформаціях верхнього плечового пояса;
- дітям із захворюваннями органів сечостатевої системи через ризик загострень;
- слабочуючих дітям медичних протипоказань немає, проте через можливі комунікаційних проблем при сплаві і ризику при падінні в воду намочити слуховий апарат можливість водного походу зі слабочуючими дітьми вимагає обговорення. При дотриманні чітко прописаних правил поведінки дітей з обмеженими можливостями життєдіяльності під час сплаву, хорошою комунікації в групі слабочуючі діти можуть успішно брати участь у водних походах
Модель формування фахівців в області інклюзивної туризму
Для професійної перепідготовки необхідно створити умови для нового освітнього процесу. Пропонується модель (рисунок) формування фахівців в області інклюзивної туризму.
Дюжакова М.В. д.п.н. зав. кафедрою педагогіки і методики дошкільної та початкової освіти, ФГБОУ ВПО «Воронезький державний педагогічний університет», м Воронеж.
Пропонуємо вашій увазі журнали, що видаються у видавництві «Академія природознавства»
(Високий імпакт-фактор РИНЦ, тематика журналів охоплює всі наукові напрямки)