Більшість батьків хто раніше, а хто пізніше замислюються про те, наскільки правильно лебедять їх дітлахи, і чи немає відхилення в тому, що їх дитя небагатослівно, або невірно вимовляє звуки, а можливо і змінює букви в словах. Вперше з дитиною потрібно з'явитися в дитячу поліклініку на прийом до лікаря у віці 2-х років. І, не дивлячись, на відсутність будь-яких патологій в розвитку мови, логопед в ДОУ, куди ви будете водити свою дитину, буде допомагати розвитку грамотної і красивої мови.
У малюків однорічного віку починається розвиток мовного апарату, в той момент він говорить перші зв'язкові слова, намагається вимовляти пропозиції. Не завжди батькам легко зрозуміти, які слова і звуки намагається вимовляти їх дитина, чи правильно він це робить, наскільки вірно формується його мова. Фахівці радять перший раз привести дитину до професійного лікаря в два роки. Можна це зробити як в будь-якій дитячій поліклініці, так і попрямувати до приватного лікаря, спеціалізація якого заснована на роботі з дітьми.
Далі можуть проявитися порушення мови, коли дитині виповнюється від чотирьох до п'яти років. У цей час діти відвідують садок, де вони постійно розмовляють один з одним, переймаючи манери розмови старших. Подіяти на похибки у вимові зможуть всілякі чинники, починаючи від освіти невірного прикусу у дитини і закінчуючи його внутрішнім станом і його елементарним «не хочу і не буду» розбірливо говорити звуки. Власне тому і повинен працювати професіонал, з великою практикою і досвідом.
Роль логопеда в дитячому садку
Профільний лікар повинен вести спостереження за хлопцями і розкривати дефекти мови у них. Фахівцю з розвитку мовлення в дошкільному закладі зробити це досить просто, тому що він стежить за дітьми, за їх звичками, вивчає їх манери поведінки, проводить персональні бесіди, після цього підводить підсумок про правильний розвиток мови малюка.
Але чи скрізь є такий лікар і чи входять в його обов'язки заняття з дітьми, у яких не виявлено відхилень?
Відповідь однозначна. Такий фахівець повинен бути обов'язково в кожному, але, на жаль, зараз повсюдно йдуть скорочення. По-перше, він проводить окремі заняття з дітьми, у яких виявлена патологія з промовою (загальне недорозвинення мови, дислалия, дизартрія), а в планах по роботі цього фахівця повинні бути групові уроки розвиваючі:
- лексичну і граматичну сторони мовлення,
- фонематичні уявлення,
- дрібну і артикуляционную моторику,
- координацію руху,
- увагу і пам'ять.
Перераховуючи завдання, які повинен виконувати логопед, можна відзначити головні: це виявити дітей, у яких порушено розвиток мови, коригувати ці порушення і робити профілактику появи таких порушень.
У багатьох випадках фахівець з корекції мовлення в дитячому садку створює цілі логопедичні групи, де працює з ними цілий день.
Групи формуються за призначенням лікаря і тільки лише з віку 5-ти років. Всі лікарі починають вести «Логопедичний щоденник» і «Графік індивідуальної роботи», куди заносять відомості про результати роботи з дітьми. Професіонал працює не тільки з дитиною в саду, але і дає призначення і батькам і вихователям, які вони повинні виконувати, допомагаючи дітям у вивченні мови: правильно поставити звуки, розвинути фразову мову і загальні мовні вміння, а також розширити словниковий запас.
До закінчення навчання в такій групі хлопці дошкільного віку повинні вміти:
логопедичні заняття
Це уроки з розвитку артикуляційного апарату, реалізуються вони в вигляді артикуляційної гімнастики. Досягти повноцінних рухів і конкретних положень органами артикуляційного апарату, необхідних для вірного відтворення звуків - це основне завдання, поставлене для цієї спеціальної гімнастики
Застосовують також різні вправи:
- рот широко відкрити - "жарко"
- рот закрити - "холодно"
робимо широку посмішку розімкнутих губ, при цьому зуби зціплені
максимально напружуємо губи і витягуємо їх вперед (зуби стиснуті)
5. Чергуйте вправи:
Спочатку посмішка, потім сопілка, повторюємо ці вправи кілька разів.
6. Замішуємо тісто
- • широка посмішка
- • виставляємо мову в положенні між губами і шльопає "пя-пя-пя-пя-пя"
- • кінчик язика прикушують зубками
по черзі виконуємо ці дві вправи
кінчиком язика (немов стрілку на годиннику) починаємо по черзі пересувати в куточки рота
- • закриваємо рот
- • напружуємо кінчик язика і наголошуємо спочатку в одну щік, потім у другу
із зовнішнього боку на щоках з'являються пружні кульки
- посміхнувшись, відкриваємо рот
- заводимо кінчик язика по черзі, спочатку за верхні зуби, потім опускаємося вниз
10. Смачне молоко
- в усмішці, відкриваємо рот
- • робимо мову наскільки можливо широким в формі "ложечки" і облизує верхню губу
- витягнути губи
- відкривши рот, витягуємо губи
намагаємося "вузьким" мовою зробити звук цокали копитами коні.
Не забуваємо про розвиток моторики
У минулому столітті прославлена в наш час Марія Монтессорі зазначила, що існує взаємовідношення між розвитком дрібних рухів руки і дитячої промовою. Вона прийшла до висновку, що якщо є проблеми з промовою, в цьому точно винна дрібна моторика. Уже пізніше біологи виявили, центри головного мозку людини, які відповідають за рухами пальців рук і за промовою, розміщені вкрай близько. І, якщо ми намагаємося розвинути дрібну моторику, то активізуємо і сусідні зони мозку, які відповідають за мову.
Це деякі приклади вправ для дошкільнят:
1. переливати воду з посудини з вузькою шийкою в посуд з більш широкою шийкою (для діток до 2-х років)
2. За допомогою пальців на руках продемонструвати зображення всіляких предметів і фігур. Наприклад, поставимо дві долоні на ребро, піднімемо нагору великі пальці, при цьому робимо хвилясті руху - виходить пароплав, який пливе на хвилях.
У той же час можна розповідати віршик:
«Пароплав пливе на річці, а коптить він, ніби піч»
3. Застосовуючи методику дрібної моторики, можна використовувати ігри з мозаїкою, сортувати гудзики за кольором, конструкторські гри. Такі заняття можуть підійти для дітей у віці після рочки.
4. Навчіть свою дитину рвати на шматочки папір, елементарно, але і цієї премудрості потрібно навчитися