Робота з лексикою на уроці
Що являє собою навчання лексиці англійської мови? Це певний процес розширення словникового запасу, який передбачає три стадії: введення нового слова, практика його вживання в однотипних ситуаціях, і, нарешті, можливість його застосування в будь-яких сферах.
Як зробити роботу з лексикою цікавою і захоплюючою? У початковій школі всі слова обіграються, а як бути в середньому і старшому ланці? Я всіляко намагаюся урізноманітнити свої уроки в школі. Обсяги нової лексики, яка підлягає вивченню, не так вже й низькі. Тому я вдаюся до всіх доступних засобів і матеріалів, пов'язаних з навчанням лексиці англійської мови.
Перш за все, мене виручають різноманітні готові матеріали для вчителів, які без праці можна знайти у всесвітній павутині на сайтах для викладачів. Я говорю про кросвордах з відповідями, анаграма, лото в картинках, ігрових вправах.
Доводиться самостійно створювати велику кількість роздаткового матеріалу і застосовувати на уроках. Наприклад, тематичні кросворди по темі «Продукти», рецепти страв із пропущеними інгредієнтами, ребуси на ту саму тему.
Дуже виручають сюжетно-рольові ігри. У випадку з вище зазначеною темою можна розіграти похід в магазин за продуктами, зобразити вечерю в ресторані і т.д. У цих видах діяльності учні не тільки вивчають нову лексику, а й застосовують її в розмовній мові.
Щоб запам'ятовування лексики не перетворювалося в звичайну зубріння, пропоную учням виконання наступних завдань:
1. Слова слід вчити, тільки обігруючи їх значення або наочно його демонструючи. Це може бути пропозиція, маленький текст, навіть малюнок. Після введення нових ЛЕ прошу учнів вдома скласти 7-10 пропозицій або невелике оповідання з новими словами на мові, описати картинку. На наступному уроці усно перевіряємо.
2. Складаємо кросворди по пройденої лексики. Кращі розгадуємо разом в класі.
3. Після введення лексики і первинного закріплення використовуємо гру «Словник уроку»: на аркуші в стовпчик записується алфавіт, необхідно вписати на кожну букву алфавіту слова за новою темою (учні можуть працювати індивідуально або парно).
4. Гра «Асоціації»: група ділиться на дві команди, від кожної виходить один учасник. Учитель пише на аркуші паперу слово, ті учасники, які вийшли до дошки, не бачать це слово. Решта члени команди пояснюють це слово (описово), але не називають його, форми цього слова або однокореневі слова.
5. При вивченні тем «Дім», «Частини тіла», «Одяг». Заготовити на стікерах лексичні одиниці, які проходили по темі (4-5 комплектів). Завдання: на одного з групи (на предмети меблів, одяг) клеять стікери (стікер зі словом "nose" на ніс і т.д.), потім розповідають про зовнішність однокласника, показують, правильно чи наклеїли стікер.
6. Заучування слів, їх відпрацювання повинно відбуватися в режимі реального діалогу. Навчання лексиці англійської мови не повинно ні в якому разі перетворюється в порожнє запам'ятовування слів, поза контекстом і без розбору конкретної ситуації, де те чи інше слово вживається.