Базовий рівень 2 години на тиждень
Складена під керівництвом
заступника директора ГОУ СОШ № 000
з іноземних мов
До робочої програми внесено наступні зміни: у зв'язку з тим, що навчання німецької мови як другої іноземної, згідно з навчальним планом МОУ N 1200 г. Киев, починається з 5-го класу, курс навчання німецької мови умовно ділиться на три етапи:
2) середній (8-9 класи);
3) старший (10-11 класи)
На вивчення німецької мови в 10 класі відводиться 2 години на тиждень. Обсяг годин навчального навантаження, відведених на освоєння робочої програми визначено навчальним планом навчального закладу відповідно до вимог Федерального освітнього стандарту основної загальної освіти, з урахуванням концепції духовно-морального виховання і планованих результатів освоєння основної загальноосвітньої програми основного освіти.
Програма розрахована на 70 годин навчального часу, але так як 2 уроки доводиться на святкові дні, в календарно-тематичному плані програмний матеріал розподілений на68 уроків. Кількість годин для проведення підсумкових контрольних робіт за чверть - 4 плюс лексико-граматичний тест по кожній пройденої теми. Контрольні роботи заплановані в кожній чверті і розподілені таким чином, щоб кожен вид мовної діяльності контролювався протягом навчального року. Також заплановані лексико-граматичні тести на повторення і підсумковий тест за рік.
Мета навчання німецької мови як другої іноземної
Вивчення німецької мови направлено на досягнення наступних цілей:
· Розвиток іншомовної комунікативної компетенції, а саме:
· Мовна компетенція - розвиток комунікативних умінь в чотирьох основних видах мовленнєвої діяльності (говоріння, аудіювання, читання, листі) ;.
· Мовна компетенція - оволодіння мовними засобами (фонетичними. Орфографічними. Лексичними, граматичними) відповідно до тем і ситуаціями спілкування, відібраними для основної школи; освоєння знань про мовні явища, що вивчається, різних способах вираження думки в рідній та іноземній мові:
· Соціокультурна компетенція - розширення своєї індивідуальної картини світу за рахунок залучення до мовній картині світу носіїв цієї мови, до їх духовної спадщини, національно-специфічним способам досягнення міжкультурного взаєморозуміння; отримання які навчаються не тільки уявлення про нову для нього країні, стилі і способі життя населяє її народу / народів, а й усвідомлення спільності і відмінності різних національних культур і на цій основі вміння рефлексувати власні культурні цінності при критичному і разом з тим позитивне ставлення до культури німецькомовного народу. При цьому в свідомості учня здійснюється синтез знань як про специфіку рідної культури, культури першого та другого іноземних мов, так і про спільність знань про культури і комунікації;
· Компенсаторна компетенція - розвиток умінь виходити з положення в умовах дефіциту мовних засобів при отриманні і передачі інформації;
· Навчально - пізнавальна компетенція - подальший розвиток загальних і спеціальних навчальних умінь, універсальних способів діяльності; ознайомлення з доступними учням способами і прийомами самостійного вивчення мов і культур, в тому числі з використанням нових інформаційних технологій:
· Розвиток особистості учнів за допомогою реалізації виховного потенціалу досліджуваної мови:
· Формування в учнів потреби вивчення і оволодіння німецькою мовою як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та адаптації в світі в умовах глобалізації на основі усвідомлення важливості вивчення іноземних мов і рідного як засобу спілкування і пізнання в сучасному світі:
· Формування загальнокультурної та етнічної ідентичності особистості як складових громадянської ідентичності особистості; виховання якостей громадянина, патріота, прагнення до взаєморозуміння між людьми різних спільнот, толерантного ставлення до проявів іншої культури: краще усвідомлення своєї власної культури:
· Розвиток прагнення до оволодіння основами світової культури засобами іноземної мови;
· Усвідомлення необхідності вести здоровий спосіб життя.
Основне призначення програми полягає в тому, щоб передбачити такі умови і організацію процесу навчання, які сприятимуть формуванню комунікативної компетенції, т. Е. Здатність і готовність здійснювати іншомовне міжособистісне і міжкультурне спілкування з носіями мови.
Вимоги до рівня підготовки учнів
Основна мета навчання учнів в 10 класі полягає в створенні і розвитку в учнів досить міцної основи володіння німецькою мовою, а також у формуванні у них мотивів навчання і спілкування на досліджуваному другу іноземну мову.
В результаті вивчення німецької мови учень повинен
· Основні значення вивчених лексичних одиниць (слів, словосполучень); основні способи словотворення (аффіксація. словосложение, конверсія);
· Особливості структури простих і складних речень досліджуваного іноземних мов; інтонацію різних комунікативних типів речень;
· Ознаки вивчених граматичних явищ (відовременних форм дієслів, модальних дієслів і їх еквівалентів, артиклів. Іменників, ступенів порівняння прикметників і прислівників, займенників. Числівників, прийменників);
· Основні норми мовного етикету (репліки-кліше, найбільш поширена оцінна лексика), прийняті в країні мови, що вивчається;
· Роль володіння іноземними мовами в сучасному світі, особливості способу життя, побуту, культури країн мови, що вивчається (всесвітньо відомі пам'ятки, видатні люди і їх внесок в світову культуру), схожість і відмінності в традиціях своєї країни і країн, що вивчається;
· Починати, вести / підтримувати та закінчувати бесіду в стандартних ситуаціях спілкування, дотримуючись норм мовного етикету, при необхідності перепитуючи, уточнюючи;
· Розпитувати співрозмовника і відповідати на його питання, висловлюючи свою думку, прохання, відповідати на пропозицію співрозмовника згодою / відмовою, спираючись на вивчену тематику і засвоєний лексико-граматичний матеріал;
· Розповідати про себе, свою родину, друзів, своїх інтересах і планах на майбутнє, повідомляти короткі відомості про своє місто / село, про свою країну і країну досліджуваної мови, про минулі події;
· Використовувати перифраз, синонімічні засоби в процесі усного спілкування;
· Використовувати складнопідрядні речення з відповідними граматичними конструкціями
· Обсяг діалогу до 8-10 реплік з боку кожного учня
· Обсяг монологічного висловлювання до 13-15 фраз, тривалість монологу 1,5-2 хв.
· Жанри текстів; прагматичні і публіцистичні
· Типи текстів; повідомлення, розповідь, діалог-інтерв'ю
Аудіювання з повним розумінням основного змісту здійснюється на нескладний автентичних текстах, що містять незнайомі слова. Час звучання текстів до 2 хвилин.
Аудіювання з вибірковим розумінням передбачає вміння виділити необхідну інформацію в тексті прагматичного характеру. Час звучання текстів до 2 хвилини.
· Жанри текстів: науково-популярні, публіцистичні, художні, прагматичні.
· Обсяг текстів для читання 600-700 слів
· Обсяг текстів з повним розумінням близько 500 слів
· Обсяг текстів з вибірковим розумінням 400 слів.
· Робити виписки з тексту для їх подальшого використання у власних висловлюваннях.
Використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті для:
· Створення цілісної картини тримовність, полікультурного світу, усвідомлення місця та ролі рідної і досліджуваної іноземної мови в цьому світі;
· Залучення до цінностей світової культури як через іншомовні джерела інформації, в тому числі мультимедійні, так і через участь в шкільних обмінах, туристичних поїздках. молодіжних форумах;
Директор школи № 000
УРОКІВ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ В 10 КЛАСІ
Складений відповідно до ДЕРЖАВНОЇ ПРОГРАМОЮ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ШКІЛ З ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ
ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ОСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
Друга іноземна мова.
Навчально-трудова сфера. Що було, що буде в майбутньому?
Произносительная сторона мови
Активізуються фонетичні навички учнів, систематизуються і вдосконалюються прийоми сприйняття аудиотекста.
Лексична сторона мови
Для продуктивного і рецептивного засвоєння в 10 класі пропонуються близько 120 лексичних одиниць. Більшість лексичних одиниць засвоюються учнями рецептивно при читанні текстів. Продуктивне розширення словникового запасу відбувається в рамках досліджуваних тем, коли учні вчаться висловлюватися в усній та письмовій формах, використовувати мовний матеріал, відповідний ситуації мовного спілкування, для інформування, вираження своєї думки, ставлення до чого-небудь.
Граматична сторона мови
Розширюються знання, засвоєні учнями на початковому етапі, удосконалюються раніше придбані граматичні навички, засвоюються більш складні граматичні явища. Метою роботи є розвиток в учнів умінь коректно оформляти свої висловлювання, використовуючи розгорнуті фрази, пропозиції. Учні повинні також вміти впізнавати граматичні явища в тексті, володіти необхідною граматичної термінологією для роботи з граматичними довідниками.
Для продуктивного і рецептивного засвоєння в 10 класі пропонуються наступні граматичні теми.
Учні повинні вміти після закінчення 10 класу в найбільш типових ситуаціях повсякденного усного та письмового спілкування, використовуючи прості речення і мовні засоби:
- повну інформацію з текстів, побудованих переважно на знайомому мовному матеріалі або містять незнайому лексику, про значення якої можна здогадатися або впоратися в словнику;
- необхідну / потрібну інформацію з текстів, що містять незнайому лексику, про значення якої можна здогадатися або впоратися в словнику
Загальнонавчальних і компенсаторних ВМІННЯ
-
користуватися ключовими словами, планом, текстом, образотворчої наочністю як опори для побудови власних усних і письмових висловлювань; робити нескладні записи в процесі читання або прослуховування тексту і використовувати їх в процесі підготовки своїх висловлювань; звіряти зразок з написаним учням текстом; перефразувати вислів, висловити складну думку простими мовними засобами; користуватися словниками; будувати логічне і послідовне висловлювання.
Форми і засоби контролю.
Провідними складовими контролю в 10 класі виступають мовні вміння в області говоріння, аудіювання, читання та письма.
У навчальному курсі «Німецька мова як друга іноземна» плануються наступні види контролю: поточний, проміжний і підсумковий.
- Поточний контроль проводиться на кожному уроці. Основним об'єктом поточного контролю є мовні і мовні вміння і навички. В окремих випадках можливий контроль будь-якого окремого виду мовленнєвої діяльності. У процесі поточного контролю використовуються звичайні вправи, характерні для формування умінь і навичок користування мовним матеріалом, і мовні вправи.
- Проміжний контроль проводиться після ланцюжка занять, присвячених якій-небудь темі. Об'єктом контролю будуть мовні вміння по одному або двом видам мовної діяльності. Формами проміжного контролю є тести і контрольні роботи, тематичні повідомлення, тематичні діалоги, проекти, що відповідають темам 10 класу.
- Підсумковий контроль проводиться в 10 класі 1 раз в півріччя по 4 видам мовної діяльності. Мета підсумкового контролю - визначення здатності учнів до використання іноземної мови в практичній діяльності.
Рецептивних види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання) Об'єктами контролю рецептивних видів мовленнєвої діяльності є вміння:
o використовувати компенсаційні вміння для розуміння змісту тексту, що містить незнайомі слова.
Рецептивних вміння контролюються без опори на продуктивні види діяльності. В якості контрольних завдань можуть бути запропоновані: відповіді на питання; співвіднесення інформації; встановлення відповідності тверджень змісту тексту; завершення незакінчених пропозицій.
Формат завдань: 1) множинний вибір; 2) співвіднесення; 3) альтернативний вибір.
Продуктивні види мовленнєвої діяльності (говоріння, письмо) Об'єктами контролю виступають:
- успішність вирішення комунікативного завдання,
- змістовний аспект породженого мовного висловлювання з точки зору його новизни,
- наявність і реалізації власного комунікативного наміру,
- нормативність використовуваних при цьому мовних засобів, їх різноманітність,
- ступінь самостійності учня в ході породження письмового або усного тексту.
В тести і контрольні роботи для перевірки продуктивних умінь включені такі завдання, як, рольові ігри, інтерв'ю, заповнення анкети, складання привітання, тексту листа. т. е. завдання, що вимагають більшої самостійності і містять елементи творчості.
Перелік навчально-методичних засобів навчання.
Використовувана лінія УМК:
2. Lehrbuch WIR 3
3. Arbeitsbuch Wir 3
4. # 368; bungs-und Testbuch Wir 3
Аудіокурс до підручника німецької мови для 10 класу Wir 3.