Соціалізація: сутність, види, етапи
Сутність соціалізації та її стадії
Інакше осмислюється сутність соціалізації в гуманістичної психології, представниками якої є А. Оллпорт, А. Маслоу, К. Роджерс та ін. В ній соціалізація представлена як процес самоактуалізації «Я-концепції», самореалізації особистістю своїх потенцій і творчих здібностей, як процес подолання негативних впливів середовища, що заважають її саморозвитку і самоствердження. Тут суб'єкт розглядається як самостановящаяся і саморозвивається, як продукт самовиховання.
Ці два підходи певною мірою поділяються і вітчизняними соціологами, психологами та педагогами. Хоча пріоритет частіше віддається першому (І.С. Кон, Б.Д. Паригін, А. В. Мудрик та ін.).
Отже, сутнісний сенс соціалізації розкривається на перетині таких її процесів, як адаптація, інтеграція, саморозвиток і самореалізація. Діалектичне їх єдність забезпечує оптимальний розвиток особистості протягом усього життя людини у взаємодії з навколишнім середовищем.
Соціалізація - це безперервний процес, що триває протягом усього життя. Він розпадається на етапи, кожен з яких «спеціалізується» на вирішенні певних завдань, без опрацювання яких наступний етап може не настати, може бути спотворений або загальмований.
У вітчизняній науці при визначенні стадій (етапів) соціалізації виходять з того, що вона відбувається більш продуктивно в трудовій діяльності. Залежно від ставлення до трудової діяльності виділяються наступні її стадії:
Дотрудовая, що включає весь період життя людини до початку трудової діяльності. Ця стадія, в свою чергу, поділяється на два більш-менш самостійних періоду: рання соціалізація, що охоплює період від народження дитини до вступу його в школу; юнацька соціалізація, що включає навчання в школі, технікумі, вузі і т.д .;
трудова - охоплює період зрілості людини. Однак демографічні кордону цієї стадії визначити важко, так як вона включає в себе весь період трудової діяльності людини; Послетрудовая, що наступає в літньому віці в зв'язку з припиненням трудової діяльності (Г.М. Андрєєва).
Агенти і види соціалізації.
Безпорадність дитини, його залежність від оточення змушують думати, що процес соціалізації проходить при чиєїсь сторонньої допомоги. Так воно і є. Помічники - це люди і установи. Їх називають агентами соціалізації.
1) агентів первинної соціалізації - батьків, братів і сестер, бабусь і дідусів, близьких і далеких родичів, що приходять нянь, друзів сім'ї, однолітків, вчителів, тренерів, лікарів, лідерів молодіжних угруповань;
Оскільки соціалізація поділяє на два види - первинну і вторинну, остільки і агенти соціалізації діляться на первинних і вторинних. Первинна соціалізація стосується безпосереднього оточення людини і включає перш за все сім'ю і друзів, а вторинна відноситься до опосередкованого, або формального оточенню і складається з дій установ і інститутів. Роль первинної соціалізації велика на ранніх етапах життя, а вторинної - на пізніх.
Первинну соціалізацію здійснюють ті, хто пов'язаний з вами тісним особистими відносинами (батьки, друзі), а вторинну - ті, хто пов'язаний формально-діловими відносинами. Той же вчитель, якщо між ним і учнем немає довірливо-особистих відносин, виявляється серед агентів не первинної, а вторинної соціалізації. Міліціонер або поліцейський завжди виступає в ролі вторинного соціалізатора.
Агенти вторинної соціалізації впливають у вузькому напрямку, вони виконують одну-дві функції. Школа дає знання, підприємство - засоби для прожиття, церква - духовне спілкування і т.п. Навпаки, агенти первинної соціалізації універсальні, вони виконують безліч різних функцій: батько виконує роль добувача засобів існування, опікуна, дісціплінатора, вихователя, вчителя, друга. Однолітки виступають в ролі партнерів по іграх і квазіродітелей: старші діти опікуються і піклуються про молодших.
Отже, соціалізація буває первинною і вторинною. В ролі агентів соціалізації виступають люди і установи.