усього попереднього всесвітньої історії ".
Особистість - це таке психічне утворення, яке при всій його стабільності схильне безперервного розвитку. Розвиток є настільки важливим атрибутом особистості, що його вважають "основною формою її існування". "Особистість людини - це форма, яка перебуває в процесі постійної зміни. Процес цей від народження до смерті - творчий. Особистість здатна відчувати себе як щось, що немає віку і нічим не обмежене "1.
Однак, поряд з такого роду новоутвореннями існують і інші, більш складні інтегративні системи. До розряду таких систем відноситься воля, яка не має кореляти серед елементарних психічних функцій і включає в свою структуру вищі психічні функції (емоційну пам'ять, уяву, моральні почуття та ін.), Поєднання яких дає можливість людині керувати своєю поведінкою. Такі психологічні системи можуть змінюватися в процесі життя, на основі придбаного людиною досвіду і зі зміною загальної характеристики його лічності1.
Л.С. Виготскій2, розглядав як складної системи, що має стійкий характер, але розвивається протягом життя, свідомість дитини. Він показав, що ця системно організована область психічного має певну логіку розвитку. У дитячому віці свідомість характеризується недифференцированностью і несамостійність функцій, які знаходяться в безпосередній залежності від сприйняття; навіть емоції немовляти тривають лише до тих пір, поки що викликає їх подразник знаходиться в полі сприйняття. Потім в процесі онтогенезу активізуються інші функції: спочатку пам'ять, потім мислення. Відповідно до теорії Л.С. Виготського, в ході онтогенезу змінюється системне будова свідомості дитини.
Л.І.Божовіч3 розглядала особистість людини як відносно стійку психологічну систему, тільки більш високого інтегративного рівня, приписуючи їй свою логіку розвитку. Основною рисою цього розвитку є вміння вести себе незалежно від безпосередньо впливають обставин, керуючись власними, свідомо поставленими цілями. Активний, характер поведінки означає, що людина є господарем і над обставинами, і над самим собою. Мотиваційним механізмом такої поведінки, характерного для дозрівання особистості, є зв'язок поставлених людиною цілей з його вищими почуттями, які і повідомляють цілям безпосередню спонукальну силу. Відсутність або слабкість цих почуттів змушує людину вдаватися до волевомусамопрінужденію. Значимість емоційного розвитку в онтогенезі особистості пояснюється тим, що людина, постійно стикається з внутрішніми конфліктами, відрізняється нерішучістю, нездатністю домагатися свідомо поставлених цілей, тобто відсутністю основних рис, які характеризують психологічно зрілу особистість.
Процес формування особистості часто називають соціалізацією, маючи на увазі різні трансформації людського індивіда під впливом культури, перш за все адаптацію до суспільних умов життя і діяльності, набуття властивостей, похідних від культури. Цей процес можна було б назвати і "персонізаціей", тобто дозріванням особистості.
Підлітковий період онтогенезу особистості певним чином диференціюється: в цей час можуть виявлятися такі лінії розвитку людини, як:
У висновку першого розділу випускної кваліфікаційної роботи відзначимо що, з усіх визначень особистості, вітчизняними психологами ми як вихідний приймаємо підхід, згідно з яким особистість характеризується як особлива якість, що набувається індивідом у сукупності суспільних за своєю природою відносин (А. Н. Леонтьєв), підхід , який характеризує індивіда з боку його зв'язків з іншими індивідами (А.В.Петровский), в спілкуванні з іншими людьми (М. І. Лісіна).
Найбільш вдалим визначенням особистості виявилося те, яке було дано Г. Оллпортом: особистість є прижиттєво формується індивідуально своєрідна сукупність психофізіологічних систем - рис особистості, якими визначаються своєрідне для даної людини мислення і поведінку.
Таким чином, теорії особистості мають загальну структуру, що складається з шести основних блоків: структура, мотивація, розвиток, псіхопаталогія, психічне здоров'я і методи психотерапії.
Мудрік1 виділяє три групи факторів, що впливають на соціалізацію людини. До них відносяться: макрофактори - космос, планета, світ; мезофактори - етнокультурні та регіональні умови, тип поселення, засоби масової комунікації; мікрочинники - інститути соціалізації (сім'я, дошкільні установи, школа, вуз, трудовий колектив), релігійні організації, група однолітків і субкультура.2
У 1980-і рр. А.В. Петровскій2 висунув концепцію вікової періодизації розвитку особистості, яка визначається типом діяльнісної-опосередкованих відносин індивіда з найбільш референтними для нього групами.
Існує підхід виділення стадій соціалізації людини в залежності від ставлення його до трудової діяльності: вікові (Ловінгер):
2) імпульсивна (раннє дитинство);
3) самозахисна ( «дельта», раннє дитинство);
4) конфор-містская (пізніше дитинство / юність);
5) свідома (отрочест- у / юність);
6) автономна (юність / зрілість);
7) інтеграційна (дорослість);