(Всі учасники сидять по паралелях в групах)
Слайд: 1 Тема. Реалізація «зворотного зв'язку» на уроці, умінь застосовувати теоретичний матеріал на практиці
Китайська мудрість говорить:
"Скажи мені і я забуду. Покажи мені і я запам'ятаю.
Дай мені діяти самому і я навчуся. "
Майже всі вчителі початкових класів нашої школи пройшли рівневі курси, що дає нам можливість перебудовуватися на нові форми роботи із застосуванням різноманітних, ефективних технологій. Які б форми, технології не використовував учитель на уроці - результат повинен бути один - вміння учня самостійно здобувати, знайти і застосовувати знання, тобто, ми повинні навчити учня вчитися.
Для того, щоб знання учнів були результатом їх власних пошуків, необхідно організувати ці пошуки, управляти учнями, розвивати їх пізнавальну діяльність, а це неможливо без зворотного зв'язку на уроці.
Слайд: 2 Яка ж мета круглого столу?
«Зворотного зв'язку» на уроках у початковій школі.
Я пропоную відповісти на питання.
-Що ви розумієте під поняттям «зворотний зв'язок» на уроці
Нам, вчителям, не слід забувати слова Василя Олександровича. Сухомлинського: «Є успіх-є і бажання вчитися. Особливо важливо це на першому етапі навчання-в початковій школі, де дитина не вміє долати труднощі, де невдача приносить справжнє горе ... »
Боротися за успіх у навчанні - значить вчити дітей вчитися, допомагати кожному повірити в свої можливості, виховувати організованість, самостійність, відповідальність, дисципліну розумової праці.
Слайд: 3 - Яка діяльність вчителя в реалізації «зворотного зв'язку»?
Слайд: 4 - Сучасні можливості педагогічних технологій
для реалізація «зворотного зв'язку»
в умови використання та застосування нових технологій на практиці.
Діти на уроках працюють відповідно до своїх можливостей, беруть участь в рівноправному діалозі, усвідомлюють цінність своєї участі у вирішенні різних навчальних завдань.
Дана технологія вимагає від учнів уміння висловлювати свою думку, обґрунтовувати його, вибудовувати ланцюжок логічних міркувань. Навчальна діяльність протікає більш ефективно, коли я говорю менше, ніж мої учні.
Використання системно-діяльнісного методу в практиці дозволяє мені грамотно вибудувати урок, включити кожного учня в процес "відкриття" нового знання. У своїй роботі я намагаюся використовувати активні форми і методи навчання: гру, проблемну ситуацію, навчання через діяльність, групову та парну роботу, «оцінну» діяльність учнів.
Діяльнісний метод є універсальним засобом, що надає вчителеві інструментарій підготовки та проведення уроків відповідно до новими цілями освіти.
Виходячи з того, що найважливішою характеристикою діяльнісного методу є системність, системно діяльнісний підхід я намагаюся здійснювати на різних етапах уроку.
На етапі мотивації (самовизначенні) організую усвідомлене входження учнів в простір навчальної діяльності на уроці.
На даному етапі я налаштовую дітей на роботу, промовляючи з ними завдання уроку, висловлюю добрі побажання дітям, даю моральну підтримку або пропоную дітям подумати, що їм стане в нагоді для успішної роботи на уроці.
На етапі актуалізації знань готував мислення дітей до вивчення нового матеріалу. Включаю проблемне питання, мотивуючий вивчення нової теми.
Існує 3 можливості постановки навчальної проблеми на уроці.
1. Створення проблемної ситуації.
2. Підвідний до теми діалог.
3. Повідомлення учителем теми уроку в готовому вигляді, але із застосуванням мотивуючого прийому.
На етапі проблемного пояснення нового матеріалу увагу дітей звертаю на відмітна властивість завдання, що викликав утруднення, потім формулюється мета і тема уроку, організую підвідний діалог, спрямований на побудову і осмислення нового матеріалу, яке фіксується вербально, знаками і за допомогою схем.
(За допомогою картинок сніговиків, міняємо склад груп)
Робота в групах: (Складання кластера).
-Як можна підвищити ефективність уроку використовуючи «зворотний зв'язок»? (Приклади)
Я вважаю, що правильне використання діяльнісного методу навчання «зворотного зв'язку» на уроках у початковій школі дозволить оптимізувати навчальну діяльність процес, усунути перевантаження учня, запобігти шкільні стреси, а найголовніше - зробить навчання в школі єдиним освітнім процесом.
Сьогодні кожен вчитель може використовувати різноманітні прийоми і метод у своїй практичній роботі.
Застосування нових технологій створює умови для формування у дитини готовності до саморозвитку, допомагає формувати стійку систему знань і систему цінностей (самовиховання).
РЕФЛЕКСИЯ: «Чемодан в дорогу»
(Всі учасники сидять по паралелях в групах)
Слайд: 1 Тема. Реалізація «зворотного зв'язку» на уроці, умінь застосовувати теоретичний матеріал на практиці.
Китайська мудрість говорить:
"Скажи мені і я забуду. Покажи мені і я запам'ятаю.
Дай мені діяти самому і я навчуся. "
Майже всі вчителі початкових класів нашої школи пройшли рівневі курси, що дає нам можливість перебудовуватися на нові форми роботи із застосуванням різноманітних, ефективних технологій. Які б форми, технології не використовував учитель на уроці - результат повинен бути один - вміння учня самостійно здобувати, знайти і застосовувати знання, тобто, ми повинні навчити учня вчитися.
Для того, щоб знання учнів були результатом їх власних пошуків, необхідно організувати ці пошуки, управляти учнями, розвивати їх пізнавальну діяльність, а це неможливо без зворотного зв'язку на уроці.
Слайд: 2 Яка ж мета круглого столу?
«Зворотного зв'язку» на уроках у початковій школі.
Я пропоную відповісти на питання.
-Що ви розумієте під поняттям «зворотний зв'язок» на уроці?
Нам, вчителям, не слід забувати слова Василя Олександровича. Сухомлинського: «Є успіх-є і бажання вчитися. Особливо важливо це на першому етапі навчання-в початковій школі, де дитина не вміє долати труднощі, де невдача приносить справжнє горе ... »
Боротися за успіх у навчанні - значить вчити дітей вчитися, допомагати кожному повірити в свої можливості, виховувати організованість, самостійність, відповідальність, дисципліну розумової праці.
Слайд: 3 - Яка діяльність вчителя в реалізації «зворотного зв'язку»?
Слайд: 4 - Сучасні можливості педагогічних технологій
для реалізація «зворотного зв'язку»
в умови використання та застосування нових технологій на практиці.
Діти на уроках працюють відповідно до своїх можливостей, беруть участь в рівноправному діалозі, усвідомлюють цінність своєї участі у вирішенні різних навчальних завдань.
Дана технологія вимагає від учнів уміння висловлювати свою думку, обґрунтовувати його, вибудовувати ланцюжок логічних міркувань. Навчальна діяльність протікає більш ефективно, коли я говорю менше, ніж мої учні.
Використання системно-діяльнісного методу в практиці дозволяє мені грамотно вибудувати урок, включити кожного учня в процес "відкриття" нового знання. У своїй роботі я намагаюся використовувати активні форми і методи навчання: гру, проблемну ситуацію, навчання через діяльність, групову та парну роботу, «оцінну» діяльність учнів.
Діяльнісний метод є універсальним засобом, що надає вчителеві інструментарій підготовки та проведення уроків відповідно до новими цілями освіти.
Виходячи з того, що найважливішою характеристикою діяльнісного методу є системність, системно діяльнісний підхід я намагаюся здійснювати на різних етапах уроку.
На етапі мотивації (самовизначенні) організую усвідомлене входження учнів в простір навчальної діяльності на уроці.
На даному етапі я налаштовую дітей на роботу, промовляючи з ними завдання уроку, висловлюю добрі побажання дітям, даю моральну підтримку або пропоную дітям подумати, що їм стане в нагоді для успішної роботи на уроці.
На етапі актуалізації знань готував мислення дітей до вивчення нового матеріалу. Включаю проблемне питання, мотивуючий вивчення нової теми.
Існує 3 можливості постановки навчальної проблеми на уроці.
1. Створення проблемної ситуації.
2. Підвідний до теми діалог.
3. Повідомлення учителем теми уроку в готовому вигляді, але із застосуванням мотивуючого прийому.
На етапі проблемного пояснення нового матеріалу увагу дітей звертаю на відмітна властивість завдання, що викликав утруднення, потім формулюється мета і тема уроку, організую підвідний діалог, спрямований на побудову і осмислення нового матеріалу, яке фіксується вербально, знаками і за допомогою схем.
(За допомогою картинок сніговиків, міняємо склад груп)
Робота в групах: (Складання кластера).
-Як можна підвищити ефективність уроку використовуючи «зворотний зв'язок»? (Приклади)
Я вважаю, що правильне використання діяльнісного методу навчання «зворотного зв'язку» на уроках у початковій школі дозволить оптимізувати навчальну діяльність процес, усунути перевантаження учня, запобігти шкільні стреси, а найголовніше - зробить навчання в школі єдиним освітнім процесом.
Сьогодні кожен вчитель може використовувати різноманітні прийоми і метод у своїй практичній роботі.
Застосування нових технологій створює умови для формування у дитини готовності до саморозвитку, допомагає формувати стійку систему знань і систему цінностей (самовиховання).
РЕФЛЕКСИЯ: «Чемодан в дорогу»