Психолого-педагогічна робота з гіперактивними дітьми в умовах ДОУ "
Що таке гіперактивність?
"Гіпер." - (від грец. Hyper - над, зверху) - складова частина складних слів, яка вказує на перевищення норми. Слово "активний" прийшло в російську мову з латинського "a tivus" і означає "дієвий, діяльний".
Діти, які мають порушення уваги і рухову розгальмування, завжди були в центрі уваги батьків, педагогів і дослідників. Тому що вони-незвичайні діти, складні для організації ефективного педагогічного спілкування з ними. В даний час виникла необхідність комплексного підходу до вирішення даної проблеми саме в дитячому саду, так як максимальна вираженість проявів синдрому збігається з критичними періодами становлення центральної нервової системи у дітей: 3 роки, 6-7 років.
Основні прояви гіперактивності можна розділити на три блоки: дефіцит активної уваги, рухова розгальмування, імпульсивність.
Американські психологи П. Бейкер і М. Пустеля Алворда пропонують наступні критерії виявлення гіперактивності у дитини.
Критерії гіперактивності (схема спостережень за дитиною)
Дефіцит активної уваги:
1. непослідовний, йому важко довго утримувати увагу.
2. Не слухає, коли до нього звертаються.
3. З великим ентузіазмом береться за завдання, але так і не закінчує його.
4. Зазнає труднощів у організації.
5. Часто втрачає речі.
6. Уникає нудних і вимагають розумових зусиль завдань.
7. Часто буває забудькуватий.
1. Постійно совається.
2. Виявляє ознаки занепокоєння (тарабанить пальцями, рухається в кріслі, бігає, забирається куди-небудь).
3. Спить набагато менше, ніж інші діти, навіть у дитинстві.
4. Дуже балакучий.
1. Починає відповідати, не дослухавши питання.
2. Не здатний дочекатися своєї черги, часто втручається, перериває.
3. Погано зосереджує увагу.
4. Не може чекати винагороди (якщо між дією і винагородою є пауза).
5. Не може контролювати і регулювати свої дії. Поведінка слабо керовано правилами.
6. При виконанні завдань поводиться по-різному і показує дуже різні результати. (На деяких заняттях дитина спокійна, на інших - ні, на одних уроках вона успішна, на інших - ні).
Якщо у віці до 7 років виявляються хоча б шість з перерахованих ознак, педагог може припустити (але не поставити діагноз!), Що дитина, за яким він спостерігає, гіперактивна.
Для ефективної діагностики і корекції синдрому дефіциту уваги і гіперактивності «традиційно» використовується два основні підходи: медичний та психологічний.
Психологічний підхід враховує особливості самоорганізації поведінки гіперактивних дітей і проблеми спілкування з дорослими і свестнікамі, які виникають через порушення уваги і координації руху. Діагностика проводиться по 3 параметрами
- Розлади уваги і розвитку когнітивних функцій (внімаманія, пам'яті, мислення), ступінь розвитку навчальних навичок »
- Рухова розгальмування і імпульсивність.
- Проблеми розвитку емоційної сфери та спілкування.
Крім стандартних методик, використовуються нейропсихологічні (графомоторних тести «Будинок, дерево, людина» та ін. Проби на рівень развітіяпроізвольних рухів А.Р.Лурия і Н.І. Озерецкого, тест Тулуз-Пьерона, експрес діагностика пам'яті «Лурія-90)
Перед початком діагностики необхідно визначити основні цілі і методи їх досягнення, які для наочності представили у вигляді таблиці.