Тема: НЕГАТИВНІ наріччя.
Мета уроку: Розуміння і засвоєння учнями значення негативних прислівників; правопис в негативних прислівниках під наголосом НЕ. в неударном положенні НІ; злите написання НЕ і НІ в негативних прислівниках; загального і роздільного в значенні і правописі негативних прислівників; оволодіння практичними навичками правопису негативних прислівників і негативних займенників. (Мета уроку дослівно переписана з робочого плану уроку вчителя.)
Вчителька: - Добрий день, сідайте! (Три учня взагалі не встали при вході вчителя в клас, продовжуючи ритися в своїх портфелях.)
Учні: - Здравствуйте! (Сідають. У класі дуже шумно. Клас до уроку не готовий. У багатьох на партах немає щоденників, підручників, зошитів.)
Учень Петренко: - Я забув зошит вдома.
Учні пишуть. У класі шумно, частина учнів виймає з портфелів зошити. Вимога вчителя виконали в повному обсязі учні.
Вчителька: - Закінчили? Давайте швидше! Вахромєєва, довго ти будеш там копатися? Сьогодні у нас нова тема: "Негативні прислівники і їх правопис". Засвоїти її буде дуже важко (пауза). Але спочатку повторимо правопис НЕ і НІ в негативних займенниках, якщо на них не падає наголос.
Учні думають. Шум в класі затихає.
Вчителька: - Наприклад, НІЧИМ, НІЧОГО. Руку, руку, тримайте, як слід. (Учневі, високо підняв руку.) Ну, давай, Шаталов.
Учень Шаталов: - Якщо на частку не падає наголос, то пишеться НІ.
Вчителька: - А НЕ. Почекаємо, поки наговорив Сидоренко з Левіним (пауза). Все слухаємо Шаталова.
Учень Шаталов: - НЕ пишеться, якщо під наголосом.
Вчителька: - Усім зрозуміло? (Клас мовчить.) Запишемо: нікого ... НІКОМУ ... НІЩО ... НІЯКОЇ ... НІЧИМ ... НІЧИМ ...
Учні записують, але в класі не припиняється шум.
Вчителька: - Шаталов і Веденін! Я вас виведу Я із уроку зараз. У вас до цього був урок географії? Ви що там, на головах ходили? Я вимагаю робочого настрою. Як написати займенники, Шаталов?
Учень Шаталов: - нікого (вимовляє какНІКОГО) з часткою НІ.
Вчителька: - Чи не з часткою, а з приставкою. Частка, злившись із займенником, стала приставкою. Сідай. (До класу.) Як же написати це займенник?
Учень Романов: - Займенник нікого я написав з приставкою НЕ. Якщо під наголосом, треба писати НЕ.
Вчителька: - Моторина, дай-но мені сюди цю книгу. (Відбирає сторонню книгу у учениці.) Треба працювати, а не займатися сторонніми речами. Ти для кого вчишся, для мене або для себе?
Учениця Моторина: - Для себе, звичайно.
Вчителька: - Так поважай себе і своїх товаришів. Поводься як годиться. Перевіряємо далі. Сергєєв.
Учень Сергєєв встав і мовчить.
Вчителька: - Хто там підказує? Ну-ка встань! (Приглушене сміх.) Сергєєв, ти зовсім не працюєш. У тебе явно вимальовується двійка за чверть. Сідай. Романов.
Учень Романов: - НІЧОГО. Я написав приставку НІ.
Вчителька: - Чому? Поясни мені все сам.
Учень Романов: - Тому що на неї не падає наголос.
Вчителька: - Чи продовжить Герасимова.
Учениця Герасимова: - НІКОМУ. НЕ під наголосом.
Вчителька: - Сідай. Семенова.
Учениця Семенова: - НІЩО. Займенник. Я написала приставку НІ. Вона в ненаголошеній положенні.
Вчителька: - Андронов, нескінченно крутишся. Відповідай далі.
Учень Андронов: - НІЯКОЇ. НЕ під наголосом.
Вчителька: - А чується?
Учень Андронов: - НІ в ненаголошеній положенні.
Вчителька: - Читай далі.
Учень Андронов: - НІЧИМ. Я написав НІ. Теж в ненаголошеній положенні. І НІХТО, НІ.
Вчителька: - Останнє займенник, Пирогова.
Учениця Пирогова: - НІЧИМ. НЕ під наголосом.
Вчителька: - Тепер повторимо, коли НЕ і НІ в негативних займенниках пишуться разом, коли - окремо. Як ви написали всі займенники?
Голоси з різних місць. У класі шумно. Три людини явно займаються сторонніми справами, а не включені в общеклассной роботу.
Вчителька: - Я буду зачитувати питання, а ви будете на них письмово відповідати в своїх зошитах, вживаючи негативні займенники. Хто приходив до тебе вчора?
Вчителька: - Кого з друзів ти вчора бачив?
Вчителька: - У кого з товаришів ти сьогодні був?
Вчителька: - Моторина, припини розмови. Зараз ти посміхаєшся, а як виходиш до дошки, там і посмішка, і дар мови пропадає. Я скільки разів тобі говорила про необхідність більш серйозно ставитися до навчання?
Продовжимо роботу. До кого ти підеш ввечері? Пишіть. Іванов, припини заглядати в зошит до Іконнікова. Думаєш, мене легко обдурити? Я досить всіх вас добре знаю. Помовч. Працюй самостійно.
Вчителька: - Давайте поговоримо. Сергєєв.
Учень Сергєєв: - До мене приходив учора мій друг Саша.
Вчителька: - Де ж тут негативне займенник? Скажи мені будь ласка. Ні, я рішуче не знаю, що з тобою робити. Де ж тут негативне займенник.
Учні (з місця): - Ні негативного займенники.
Вчителька: - Як же правильно? Сідай, Сергєєв.
Учні (знову з місця): - До мене вчора ніхто не приходив.
Вчителька: - Папанова, встань. Як ти написала НІХТО. Поясни.
Учениця Папанова: - Злито. Тому що в ненаголошеній положенні.
Вчителька: - Не в тому ж справа. Чому разом? Герасимова.
Учениця Герасимова: - Якщо немає приводу, то займенник пишеться як одне слово.
Вчителька: - Правильно. Сідай. Наступна пропозиція. Петрова.
Учениця Петрова: - Я вчора нікого з друзів не бачила. НІКОГО разом. Немає приводу.
Вчителька: - Так. Андронов.
Учень Андронов: - Я ні в кого з товаришів сьогодні не був. Ні у кого - в три слова, є привід.
Вчителька: - Правильно. Молодець. Семенова.
Учениця Семенова: - Увечері я ні до кого не піду. У три слова, привід До.
Вчителька: - Коли ж НЕ і НІ пишуться в негативних займенниках разом і коли окремо? Хто відповість? Ну-ка, Романов?
Учень Романов: - Злито, коли немає приводу, і окремо, коли привід є.
Вчителька: - А тепер подивіться на дошку. На ній написано прислівники: ніколи, ніде, нікуди, ніде, ніде, нема чого. Чим вони схожі на негативні займенники? Хто відповість?
Учні (з місця, не встаючи): - Вони теж мають приставки НЕ і НІ.
Учень Андронов: - Я ніколи не забуду цей випадок.
Вчителька: - Правильно, Андронов. Ти мене сьогодні порадував. Ставлю тобі "4". Міхальов.
Учень Міхальов: - Ніде не мерехтять вогники.
Вчителька: - Правильно. Працювати всім. Веденін, ти себе, як завжди, ведеш потворно. Придумав приклад?
Учень Веденін: - Нізвідки ... (думає) ... Нізвідки не прийшов ... (У класі сміх і шум.)
Вчителька: - Шута будуєш з себе. Невдале пропозицію, ти вперто напрошуєшся на неприємності. Тобі б з Андронова брати приклад, може бути, менше б став бешкетувати. Як правильно, Шаталов?
Учень Шаталов: - Під'їхати до річки не було звідки.
Учениця Кремнева: - Нікуди не хочеться було щось йти.
Вчителька: - Досить. (Пауза.) Як в негативних займенниках, в негативних прислівниках під наголосом пишеться НЕ. а в ненаголошеній положенні - НІ. І завжди разом. Окремо не пишуть взагалі, так як в негативне наречие не можна вставити привід.
Запишемо під диктовку пропозиції і пояснимо правопис прислівників.
Подорожнім ніде було сховатися від дощу.
Написали? Пояснимо. Сарматова.
Учениця Сарматова: - У цій пропозиції негативне наречие НІДЕ.
Вчителька: - НІДЕ. Як написали НЕ?
Учениця Сарматова: - Я написала разом. Немає приводу.
Вчителька: - Його в негативних говірками взагалі не буває. Давайте запишемо наступну пропозицію. Попереду болото, далі йти нікуди. Як в цьому реченні написали наріччя? Веденін, як ти себе ведеш? Буде цього коли-небудь кінець? Чому ти не пишеш? Негайно напиши в зошит пропозицію. Повторюю. Попереду болото, далі йти нікуди. Як ти написав?
Учень Веденін: - Нікуди. Приставка НЕ. вона під наголосом. Разом.
Вчителька: - Пишемо далі. З самого початку мені ніяк не щастило. Пояснимо. Хлєбнікова.
Учениця Хлєбнікова: - Ніяк - негативне займенник. Приставка НІ. в ненаголошеній положенні, пишеться разом.
Вчителька: - Добре. Нізвідки не долинало ні звуку. Просимо, Фролов.
Учень Фролов: - Нізвідки, НЕ.
Вчителька: - Що НЕ. На якому складі наголос?
Учень Фролов мовчить.
Вчителька (до класу): - Як написати НІЗВІДКИ. Романов.
Учень Романов: - Треба написати НІ. без наголосу.
Вчителька: - Злито? Окремо?
Учень Романов: - Окремо, є привід ВІД.
Вчителька: - Неправильно. Яка частина мови?
Учень Романов: - Потрібно писати разом. Це одні.
Вчителька: - Нарешті-то, сідай. Пишемо далі. Нема чого було йому сюди приходити. Як написали негативне наречие? Шаталов.
Учень Шаталов: - Нема чого. Негативне наріччя. Я написав приставку НЕ. під наголосом. І разом.
Вчителька: - Йому нізвідки чекати листів. Перевіримо. Міхєєв.
Учень Міхєєв: - Нізвідки. НЕ. тому що під наголосом, і разом, тому що одні. ВІД - це приставка.
Вчителька: - Отже, що потрібно знати про правопис НЕ і НІ в негативних говірками? Шаталов.
Учень Шаталов: - Ми повинні знати, що під наголосом пишемо НЕ. а в ненаголошеній положенні - НІ.
Вчителька: - І ще.
Учень Шаталов: - Завжди разом.
Вчителька: - Мені подобається, Шаталов, твоя активна робота на уроці. Ти заслуговуєш четвірки. А тепер перевіримо роботу з розвитку мовлення. Запишемо тему твори: "Наша школа". На цю тему ми з вами не писали. Постарайтеся встигнути хвилин за десять. Почали в хорошому темпі.
Вчителька (походжає поміж рядами, заглядаючи в зошити учнів): - Будьте уважні. Вже є помилки. Закінчуємо, час вийшло. Послухаємо. Сомов, читай.
Учень Сомов: - Ми вчимося у світлій і красивою школі. У нашій школі є багато кабінетів, хороший спортивний зал і велика їдальня. А ще у нас є спортивний майданчик і футбольне поле. Ми дуже любимо грати в футбол. Коли ми йдемо зі школи, то проходимо по липовій алеї, яку самі посадили. Ми любимо нашу школу.
Вчителька: - Що ви можете сказати про твір Сомова?
Учні мовчать. Рук ніхто не піднімає.
Учениця Семенова: - Мені твір сподобалося. Він написав "зі школи", а потрібно "зі школи".
Вчителька: - Ще хто так думає? (Дзвінок з уроку.) На будинок вправу 726 і вивчити параграф. Урок завершено.
Хлопці не все записали домашнє завдання.
Самостійна робота № 4
● Випишіть основні поняття дидактики: