Чижова Тетяна Олександрівна
Мета: вивчити і проаналізувати навчально-методичний комплект, навчально-методичні матеріали (робочі програми, навчально-тематичні плани, поурочні плани) на основі освітнього стандарту та зразкових програм з урахуванням виду освітньої установи, особливостей класу / групи та окремих учнів.
Навчально - плануюча документація забезпечує навчання в першому класі за програмами початкової загальної освіти: підручники, друковані зошити.
Учитель працює за програмою «Школа Росії».
Особливості програми «Школа Росії»
· Розвиток таких якостей, як відповідальність, терпимість, співпереживання, доброта, взаємодопомога.
· Прищеплення навичок, що мають відношення до праці, здоров'ю, безпеці життєдіяльності.
· Створення проблемних ситуацій для пошуку доказів, для припущень і формулювання своїх висновків, для подальшого зіставлення отриманих результатів з еталоном.
Класний керівник в основі навчання дітей використовує групову (на принципах диференціації) педагогічну технології.
При груповій формі роботи учнів на уроці в значній мірі зростає і індивідуальна допомога кожному, хто потребує в ній учневі як з боку вчителя, так і своїх товаришів. Причому допомагає отримує при цьому не меншу допомогу, ніж учень слабкий, оскільки його знання актуалізуються, конкретизуються, набувають гнучкість, закріплюються саме при поясненні своєму однокласнику.
Головними особливостями організації групової роботи учнів на уроці є:
- клас на даному уроці ділиться на групи для вирішення конкретних навчальних завдань;
- кожна група отримує певне завдання (або однакове, або диференційоване) і виконує його спільно під безпосереднім керівництвом лідера групи або вчителя;
- завдання в групі виконуються таким способом, який дозволяє враховувати і оцінювати індивідуальний внесок кожного члена групи;
- склад групи непостійний, він підбирається з урахуванням того, щоб з максимальною
ефективністю для колективу могли реалізуватися навчальні можливості кожного члена групи, в залежності від змісту і характеру майбутньої роботи
Однорідна групова робота передбачає виконання невеликими групами учнів однакового для всіх завдання, а диференційована - виконання різних завдань різними групами. В ході роботи заохочується спільне обговорення ходу і результатів роботи, звернення за порадою один до одного.
За даним УМК є методичне забезпечення, а саме: програма, підручники, навчальні посібники, методичні розробки, література.
Педагог систематизує наявний методичний матеріал по видам, становить на нього картотеку.
Відштовхуючись від сучасного трактування поняття «наступність», як «безперервний процес виховання і навчання дитини, що має загальні та специфічні цілі для кожного вікового періоду», визначені провідні дидактичні принципи і організаційно - педагогічні умови побудови преемственной розвиваючої освітньої системи, в якій позначені найважливіші аспекти проблеми наступності: цільовий, змістовий, технологічний, психологічний управлінський і структурно - організаційний. Розробка підходу здійснювалася з опорою на сучасні нормативно - правові документи в галузі освіти.
Міністерство освіти Омської області
бюджетне професійний освітній заклад Омської області
«Омський педагогічний коледж № 1»
Результати діагностики «Колір» (Лутошкін А.Н.)
Висновок: з результатів діагностики можна сказати, що період адаптації проходить досить успішно практично у всіх дітей. Діти спокійно, впевнено себе почувають, швидко звикли до колективу, ближче дізналися своїх однокласників, придбали друзів. Адаптація дитини до школи проходить нормально, приводів для занепокоєння немає. Дитині в школі подобається, він вчиться із задоволенням, виконує всі завдання, які дає вчитель, відповідально ставиться до виконання домашніх завдань. У школі у нього переважає гарний настрій, емоційний стан в нормі. Ставлення до вчителя, до однокласників і в цілому до школи позитивне.
Міністерство освіти Омської області
бюджетне професійний освітній заклад Омської області
«Омський педагогічний коледж № 1»
Результати анкети для визначення мотивації шкільного навчання (Лускановой Н.Г.)
Баймуратова Мадіна Сеільевна
Чижова Тетяна Олександрівна
Мета використання анкети:
виявлення ставлення першокласників до навчання в школі.
Оцінка результатів анкетування: для визначення рівня мотивації шкільного навчання здійснюється шляхом підрахунку загальної суми балів, набраної дитиною, з усіх питань; якщо варіантів відповідей відповідають такі бали:
1 варіант відповіді - 3 бали,
2 варіант - 2 бали,
3 варіант - 1 бал.
Рівні мотивації шкільного навчання:
10-15 балів - низький, 16- 20 - недостатній,
21-25 балів - середній, 26- 30 - високий.
Висновок: 28 балів - високий рівень мотивації шкільного навчання.
Позиція сформована - дитина хоче ходити в школу, йому подобається вчитися. Він усвідомлює цілі, важливість і необхідність навчання. Виявляє пізнавальний інтерес. Провідна діяльність - навчальна.
Міністерство освіти Омської області
бюджетне професійний освітній заклад Омської області
«Омський педагогічний коледж № 1»
Баймуратова Мадіна Сеільевна
Чижова Тетяна Олександрівна
МЕТА: зібрати відомості про запас уявлень дитини, його орієнтуванні, сформованості понять, доступних віку.
1. Фазилова Софія Рустамовна, 7 років, 1 «Д» клас.
2. Фазилов Рустам Газінуровіч
Фазилова Маргарита Рафаільевна
3. Батько працює в ракетних воиска.
Мати працює інженером.
4. г.Омск вул. 2-я Селищна, 63.
5. Я дівчинка. Коли я виросту, я стану тіткою.
6. У мене немає брата чи сестри.
7. Мені 7 років. Через рік буде 8. А через два роки 9.
9. Що буває раніше - обід чи вечерю?
Вранці я снідаю, вдень я обідаю, а ввечері вечеряю.
10. Зараз уже осінь, тому що ми ходимо в школу.
11. На санках катаються тільки взимку, тому що влітку снігу не буває.
12. Тому що взимку холодно. А влітку сніг швидко б розтанув.
14. Дзвінок потрібен, щоб знати, коли йти на урок.
Парта потрібна, щоб було зручно писати.
Портфель потрібен, щоб в ньому носити зошити і олівці.
15. Я хочу ходити в школу, хочу стати розумнішими.
16. Коли я хочу відповісти, я піднімаю праву руку.
17. Я люблю малювати.
Кольори визначає вірно.
18. У просторі орієнтується вірно.
Очі потрібні, щоб бачити, а вуха, щоб чути.
19. Чи знає багатьох диких і домашніх тварин і птахів.
20. Корова більше кози. Птах більше бджілки.
21. 8 більше 5, 5 більше 3.
22. Попросити вибачення.
Висновок: 25,5 балів - рівень шкільної зрілості високий.
сказав, що треба робити, він може почати діяти самостійно.
Міністерство освіти Омської області
бюджетне професійний освітній заклад Омської області
«Омський педагогічний коледж № 1»