- Головна
- Дошкільна освіта
- планування
- Програма «Обдарована дитина» Виявлення і розвиток передумов обдарованості у дітей дошкільного віку в умовах дитячого саду
Актуальність теми. Самим сенситивним періодом для розвитку здібностей є раннє дитинство і дошкільний вік. Для дитини цього віку характерна висока пізнавальна активність, підвищена вразливість, потреба в розумовому навантаженні. У нього розвинена інтуїція, яскравість, конкретність подаються образів і легкість маніпулювання ними. "Родовими" рисами дошкільного віку є фантазія, творча уява, нестандартність мислення, крім цього, виявляється особлива чутливість, чуйність на навколишнє. Виходячи з цього, для розвитку творчих здібностей в освітніх установах необхідно своєчасно виявляти дітей з передумовами обдарованості, проводити спеціальну роботу по збереженню і подальшому розвитку їх здібностей, спираючись на власну активність дітей, об'єднуючи зусилля педагога-психолога, вихователів, вузьких фахівців, батьків.
Програма «Обдарована дитина»
Виявлення і розвиток передумов обдарованості у дітей дошкільного віку в умовах дитячого саду
Актуальність теми. Самим сенситивним періодом для розвитку здібностей є раннє дитинство і дошкільний вік. Для дитини цього віку характерна висока пізнавальна активність, підвищена вразливість, потреба в розумовому навантаженні. У нього розвинена інтуїція, яскравість, конкретність подаються образів і легкість маніпулювання ними. "Родовими" рисами дошкільного віку є фантазія, творча уява, нестандартність мислення, крім цього, виявляється особлива чутливість, чуйність на навколишнє. Виходячи з цього, для розвитку творчих здібностей в освітніх установах необхідно своєчасно виявляти дітей з передумовами обдарованості, проводити спеціальну роботу по збереженню і подальшому розвитку їх здібностей, спираючись на власну активність дітей, об'єднуючи зусилля педагога-психолога, вихователів, вузьких фахівців, батьків.
Нормативно-правова база програми:
Закон Російської Федерації "Про освіту";
Мета програми. Створення умов для побудови навчально-виховного процесу, спрямованого на продуктивне психічне, інтелектуальне, і творчий розвиток обдарованих дітей, на реалізацію і вдосконалення їх здібностей.
1. Розробити систему моніторингу і розвитку передумов обдарованості у дітей дошкільного віку.
2. Виявити дітей з передумовами обдарованості.
3. Скласти індивідуальні маршрути психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей.
4. Скоординувати і інтегрувати діяльність фахівців і батьків у цьому напрямку.
5. Розробити план заходів для розвитку творчих здібностей вихованців
1. Створення банку даних дітей з передумовами різних видів обдарованості.
2. Підвищення рівня індивідуальних досягнень дітей в освітніх, творчих та інших напрямках діяльності, до яких у них є здібності.
3. Висока динаміка розвитку продуктивного творчого мислення дітей із загальною обдарованістю.
1. Теоретичне обґрунтування. В даний час увагу багатьох психологів і педагогів привертає проблема дитячої обдарованості, її природи, можливості виявлення і створення особливих освітніх програм для обдарованих дітей. При цьому діагностика обдарованості і робота з обдарованими дітьми базуються на тих даних, які були отримані в спеціальних дослідженнях. Ці дослідження виділили види обдарованості, які наведені нижче в таблиці №1