Кисельова Тетяна
Ігри-експериментування для дітей старшого дошкільного віку
Дитина - природний дослідник навколишнього світу. Світ відкривається дитині через досвід його особистих відчуттів, дій, переживань.
Завдяки цьому він пізнає світ, в який прийшов. Він вивчає всі як може і чим може - очима, руками, мовою, носом. Він радіє навіть найменшому відкриттю
Діти дошкільного віку за своєю природою - допитливі дослідники навколишнього світу. У старшому дошкільному віці у них розвиваються потреби пізнання цього світу, які знаходять відображення в формі пошукової, дослідницької діяльності, спрямовані на «відкриття нового». яка розвиває продуктивні форми мислення. Експериментування принципово відрізняється від будь-якої іншої діяльності тим, що образ мети, що визначає цю діяльність, сам ще не сформований і характеризується невизначеністю, нестійкістю. В ході експерименту він уточнюється, прояснюється.
Досвід з водою «Квітка лотоса»
Мета. показати, що папір під впливом води стає важче, і розмокає.
Устаткування. кольоровий папір, ножиці, олівець, таз з водою.
Квіти лотоса в природі розкриваються дуже повільно і то, як відбувається це диво без сповільненої зйомки помітити неможливо. А наші квіти розкриються дуже швидко, і вам не доведеться довго чекати.
З кольорового паперу вирізати квіти з довгими пелюстками. Олівцем закриття їх до центру. Тепер в таз з водою опустити лотоси, і ви побачите, як вони на ваших очах почнуть розпускатися. Цей досвід можна проробити неодноразово, треба посушити квіти і ви можете знову милуватися цим дивом.
Під впливом води папір намокає, стає важче, і пелюстки розкриваються.
Дитина - природний дослідник навколишнього світу. Світ відкривається дитині через досвід його особистих відчуттів, дій, переживань.
Завдяки цьому він пізнає світ, в який прийшов. Він вивчає всі як може і чим може - очима, руками, мовою, носом. Він радіє навіть найменшому відкриттю
Діти дошкільного віку за своєю природою - допитливі дослідники навколишнього світу. У старшому дошкільному віці у них розвиваються потреби пізнання цього світу, які знаходять відображення в формі пошукової, дослідницької діяльності, спрямовані на «відкриття нового». яка розвиває продуктивні форми мислення. Експериментування принципово відрізняється від будь-якої іншої діяльності тим, що образ мети, що визначає цю діяльність, сам ще не сформований і характеризується невизначеністю, нестійкістю. В ході експерименту він уточнюється, прояснюється.
Досвід з водою «Квітка лотоса»
Мета. показати, що папір під впливом води стає важче, і розмокає.
Устаткування. кольоровий папір, ножиці, олівець, таз з водою.
Квіти лотоса в природі розкриваються дуже повільно і то, як відбувається це диво без сповільненої зйомки помітити неможливо. А наші квіти розкриються дуже швидко, і вам не доведеться довго чекати.
З кольорового паперу вирізати квіти з довгими пелюстками. Олівцем закриття їх до центру. Тепер в таз з водою опустити лотоси, і ви побачите, як вони на ваших очах почнуть розпускатися. Цей досвід можна проробити неодноразово, треба посушити квіти і ви можете знову милуватися цим дивом.
Під впливом води папір намокає, стає важче, і пелюстки розкриваються.
Досвід «Як розділити змішані перець і сіль»
Мета. Показати, що не у всіх предметах в результаті змішування відбувається поділ статистичних розрядів.
Устаткування. одна чайна ложка солі, одна чайна ложка перцю, паперовий рушник, повітряна куля, вовняний шарф.
Досвід. Висипати на рушник сіль і перець і перемішати. Питання. чи можна тепер розділити змішані сіль і перець? Звичайно, неможливо! Скажіть ви. Але ми спробуємо і проведемо такий досвід. Надуємо куля, потремо кулькою про шерстяний светр, потім піднесемо куля до змішаної солі з перцем. Ви дуже здивуєтеся, коли на ваших очах станеться диво. Перець прилипне до кульки, а сіль залишиться на столі. Це приклад дії статичної електрики. Шарик придбав негативний заряд, коли ми потерли його про вовняний шарф і перець почав прилипати, тому що електрони в перцевих порошинки прагнули до переміститися якомога далі від кульки.
У підсумку, частина перчинок придбала позитивний заряд і притягнулися до негативних зарядів кульки. Чому ж сіль не притягнула до кульки? Тому, що в цій речовині електроди переміщаються погано.
Висновок. не у всіх предметах може відбутися розподіл статистичних електричних зарядів.
Мета. познайомити дітей з природним явищем - вулканом, розповісти про причини його виверження.
Устаткування. картон, клей, суха червона фарба, сода, миюча рідина, оцет, чайна ложка, піпетка, картинка з зображенням вулкана.
Словникова робота. кратер вулкана- величезна чаша з крутими схилами, жерло - діра йде глибоко в землю, лава - вогненна рідина, яка виходить з вулкана.
Досвід. папір склеим у вигляді конуса, в середину конуса помістимо обрізану пластикову пляшку - це буде жерло. Як же зробити виверження лави? У пляшку помістимо одну чайну ложку соди, суху червону фарбу, п'ять крапель миючої рідини. Потім додати п'ять крапель оцту. Спостерігаємо, що при взаємодії цих компонентів відбувається реакція і вміст виштовхується назовні.
Досвід «Як розділити змішані перець і сіль»
Мета. Показати, що не у всіх предметах в результаті змішування відбувається поділ статистичних розрядів.
Устаткування. одна чайна ложка солі, одна чайна ложка перцю, паперовий рушник, повітряна куля, вовняний шарф.
Досвід. Висипати на рушник сіль і перець і перемішати. Питання. чи можна тепер розділити змішані сіль і перець? Звичайно, неможливо! Скажіть ви. Але ми спробуємо і проведемо такий досвід. Надуємо куля, потремо кулькою про шерстяний светр, потім піднесемо куля до змішаної солі з перцем. Ви дуже здивуєтеся, коли на ваших очах станеться диво. Перець прилипне до кульки, а сіль залишиться на столі. Це приклад дії статичної електрики. Шарик придбав негативний заряд, коли ми потерли його про вовняний шарф і перець почав прилипати, тому що електрони в перцевих порошинки прагнули до переміститися якомога далі від кульки.
У підсумку, частина перчинок придбала позитивний заряд і притягнулися до негативних зарядів кульки. Чому ж сіль не притягнула до кульки? Тому, що в цій речовині електроди переміщаються погано.
Висновок. не у всіх предметах може відбутися розподіл статистичних електричних зарядів.
Мета. познайомити дітей з природним явищем - вулканом, розповісти про причини його виверження.
Устаткування. картон, клей, суха червона фарба, сода, миюча рідина, оцет, чайна ложка, піпетка, картинка з зображенням вулкана.
Словникова робота. кратер вулкана- величезна чаша з крутими схилами, жерло - діра йде глибоко в землю, лава - вогненна рідина, яка виходить з вулкана.
Досвід. папір склеим у вигляді конуса, в середину конуса помістимо обрізану пластикову пляшку - це буде жерло. Як же зробити виверження лави? У пляшку помістимо одну чайну ложку соди, суху червону фарбу, п'ять крапель миючої рідини. Потім додати п'ять крапель оцту. Спостерігаємо, що при взаємодії цих компонентів відбувається реакція і вміст виштовхується назовні.
