PROBLEM OF FAMILY EDUCATION OF TEENAGERS
school psychologist of the Municipal Educational Institution "Secondary comprehensive school № 31",
The article is devoted to the study of role of family education in forming of personality and becoming of character of teenagers. In work described results over of research, the aim is an exposure of violations of education in families and study of influence of these violations on forming of personality of teenagers.
Ключові слова: сімейне виховання, підлітки, сім'я, батьки.
Keywords: family education, teenagers, family, parents.
Сім'я протягом тривалого часу грає одну з визначальних ролей у формуванні особистості дитини, проте на кожному віковому етапі роль і значення сім'ї змінюються і мають свої специфічні особливості.
В будь-якій сім'ї, так чи інакше, формується певна, іноді не усвідомлена нею система виховання. Мова йде і про розуміння цілей виховання, і про формулювання його завдань, а так само про можливість цілеспрямованого застосування певних методів і прийомів виховання, з урахуванням того, що можна і чого не можна застосовувати щодо дитини.
Серед численних проблем сім'ї особливе місце займають проблеми сімейного виховання підлітків. Підлітковий вік вважається важким для виховання. Це той самий період, що приносить найбільший головний біль батькам і педагогам. Це той самий період, що породив поняття «проблема батьків і дітей» і «конфлікт поколінь» [1]. Дійсно, в цьому віці у дітей нерідко спостерігаються прояви грубості, впертості, неслухняності, дратівливості, егоїзму. Це часто ставить в тупик батьків, щиро здивованих, чим це викликано і як на це реагувати, як попереджати подібні прояви?
Слід зауважити, що різка збудливість, дратівливість, грубість, зриви в поведінці не є неминучими супутниками підліткового віку. У тих сім'ях, де встановлені доброзичливі взаємини, де вимоги до дітей поєднуються з повагою до них, період неминучою внутрішньої перебудови організму підлітка протікає спокійніше, м'якше, порівняно безболісно.
Період підліткового віку виявляє помилки, допущені всім попереднім вихованням. До тяжких наслідків відхилень у сімейному вихованні слід віднести злочинність, алкоголізм, наркоманію, деякі психічні захворювання та інші патологічні явища, джерелом яких у більшості випадків стала среда, що оточувала дитини в сім'ї.
Для того щоб мати можливість протидіяти небажаним вчинкам, попереджати їх, запобігати появі у дитини порушень в поведінці і в формуванні особистості, необхідно звернути особливу увагу на характер взаємин підлітків з батьками та на те, чи мають місце їх порушення.
Таким чином, проблема сімейного виховання підлітків надзвичайно актуальна і важлива.
У зв'язку з цим, нами було проведено дослідження, метою якого було вивчення внутрішньосімейних стосунків, виявлення порушень виховання в сім'ях і впливу цих порушень на формування особистості і становлення характеру підлітків.
Дослідження проводилося протягом двох років на базі середніх загальноосвітніх шкіл м Іркутська. У дослідженні брали участь учні 7-8 класів та їх батьки.
Вивчення теоретичних основ показало, що в літературі проблема, пов'язана з вихованням підлітків у родині, розглянута досить повно.
До числа основних факторів, що сприяють порушенням взаємин в сім'ї, слід віднести:
В ході дослідження були використані такі методи, як спостереження, тестування, опитування, бесіда.
Як методик, спрямованих на вивчення особливостей взаємин між батьками і підлітками, застосовувалися:
- «Кінетичний малюнок сім'ї» (Р. Бернс, С. Кауфман), що дає багату інформацію про суб'єктивної сімейної ситуації досліджуваного.
- «Аналіз сімейних взаємин» для батьків підлітків у віці від 11 років (Ейдеміллер Е.Г. Юстицкис В.), що дозволяє виявити порушення сімейного виховання і їх причини.
- Опитувальник «Поведінка батьків і ставлення підлітків до них» (ADOR), що вивчає установки, поведінку і методи виховання батьків так, як бачать їх діти в підлітковому віці (З. Матейчик, П. Ржичани). Методика дозволяє описати відносини з батьком по найбільш загальних проявів: доброзичливість, ворожість, автономія, директивність і непослідовність батьків.
Аналіз отриманих даних показав, що в сім'ях 60% підлітків теплі емоційні взаємини не виражені. Це добре простежується за малюнками дітей. У 22% сімей можна відзначити наявність конфліктних ситуацій. 16% підлітків відчувають тривожність при взаєминах з батьками. За малюнками 10% підлітків можна сказати про наявність ворожості в сімейної ситуації. Результати методики «ВРХ» також показали, що сприятлива сімейна ситуація, емоційно-теплі взаємини між членами сім'ї мають місце лише в 12% сімей.
Результати, отримані в ході проведення методики ADOR показали, що лише в 12% сімей підлітки відзначили позитивне ставлення до них з боку батьків. У 24% сімей виявлено непослідовність виховання. У 12% сімей зареєстрована ворожість по відношенню до дітей з боку батьків, т. Е. Присутність надмірної строгості, жорсткості в міжособистісних стосунках. У 10% сімей зареєстрована автономність, невимогливість, відгороджена батьків. У деяких сім'ях має місце поєднання різних порушень взаємин між батьками і підлітками: наприклад, поєднання ворожості і директивности або поєднання непослідовності і ворожості.
Дані, отримані за допомогою методики «АСВ», дозволяють говорити про те, що в 10% сімей має місце наявність домінуючої гиперпротекции, в 5% сімей - гипопротекции. Найбільш поширені такі недоліки сімейного виховання, як надмірність вимог-заборон, нестійкий стиль виховання, мінімальність санкцій, сумнів у результативності покарань. До причин виявлених відхилень у сімейному вихованні слід віднести: виховну невпевненість батьків (в 24% сімей), зрушення в установці батьків по відношенню до підлоги дитини (зокрема, нами виявлено перевагу чоловічих якостей в сім'ях дівчаток-підлітків (9% сімей). Менш часто в ряді сімей серед причин відхилень у сімейному вихованні були виявлені: фобія втрати дитини (6%), перевагу в підлітку дитячих якостей (5%), проекція на підлітка власних не бажає якостей (3%).
Так, результати тесту «Акцентуації характеру» показали, що найбільшу кількість підлітків (22%) акцентуйованої по гипертимному типу, 12% - по циклоїдного; далі йдуть нестійкий, істероїдний і паранойяльний - по 8%; лабільний, конформний, психастенический - по 5%. Нами відмічено, що циклоїдні, нестійкі, конформні риси характеру найбільш виражені у підлітків, виховання яких проходить непослідовно. Дослідження також показало, що гіпертімние риси найбільш виражені у підлітків, які виховуються в умовах гиперпротекции.
Підтвердження отриманих нами результатів можна знайти в дослідженнях Є.Г. Ейдеміллер, В. Юстицкис, А.Е. Личко, що виявили найбільш несприятливі поєднання відхилень характеру з порушеннями виховання підлітків в сім'ї. Так, виявлено, що домінуюча гиперпротекция надає найбільш несприятливий вплив на гіпертімних підлітків: посилює реакцію емансипації, призводить до різкого протистояння з батьками, може зумовити гострі афективні прояви. У той же час при психастенической, сенситивной і астеноневротичний акцентуаціях гиперпротекция, навпаки, підсилює астенічні риси: тривожність, схильність до іпохондричним переживань, відчуття власної неповноцінності. «Потворствующая гиперпротекция» найбільш травматична при истероидной акцентуації, так як сприяє посиленню демонстративних рис, справляє негативний вплив на лабільну і гипертимное акцентуацію. Гипопротекция особливо несприятлива при акцентуації по нестійкого типу, оскільки при такому типі виховання нічим не обмежується притаманна таким підліткам підвищена тяга до задоволень, ледарства, проведення часу в вуличних компаніях і т. Д. Підлітки конформного типу в умовах гипопротекции можуть відчувати підвищену тривожність внаслідок недостатньої регламентації свого поведінки, відсутності чітких і певних вимог [3; 5].
Дані, отримані нами в результаті проведення методики «Шкала тривожності», дозволяють відзначити, що 20% підлітків мають підвищений і високий рівень тривожності. Було виявлено, що практично у всіх підлітків, в сім'ях яких часто виникають конфлікти, де присутня надмірна суворість, надвимогливість з боку батьків, непослідовність виховання - підвищений рівень тривожності.
Для більш повного вивчення особистісних особливостей і підтвердження отриманих даних, ми включили в дослідження 16-факторний опитувальник Кеттелла. Нами відмічено, що в сім'ях підлітків, які перебувають в стані напруженості, занепокоєння (ф.Q4), були виявлені такі недоліки сімейного виховання, як надвимогливість, конфліктність. При непоследовательном вихованні у багатьох підлітків були відзначені такі риси, як обережність, турбота про майбутнє, а також дратівливість, неврівноваженість. У сім'ях підлітків, що зазнають труднощів у спілкуванні, сором'язливих (Ф.А) - відзначені гиперпротекция, директивність або непослідовність виховання.
Таким чином, результати проведеного нами дослідження показали, що порушення виховання і взаємин у сім'ях зустрічаються досить часто і призводять до різних характерологическим і емоційних порушень, а також впливають на формування особистості підлітків. У зв'язку з цим, необхідно вести психопрофилактическую, інформаційно-просвітницьку роботу з батьками та підлітками. З метою комплексного психокорекційного впливу можна проводити індивідуальні консультації та групові заходи для батьків. які передбачають підвищення психолого - педагогічної грамотності, зміна ставлення батьків до своєї дитини в сторону прийняття, розвиток здатності до самопізнання, емпатії, рефлексії, усвідомлення власних батьківських установок і їх впливу на виховання підлітків; тренінгові заняття для підлітків. спрямовані на формування комунікативних умінь і навичок саморегуляції, ефективної взаємодії з оточуючими, здатності до емпатії, оволодіння ефективними способами виходу з конфліктних ситуацій; а також спільні групові заняття з сім'єю, спрямовані на гармонізацію сімейних взаємин, вирішення актуальних психотравмуючих проблем, навчання навичкам адаптивного, рівноправного і ефективної взаємодії [2; 4].