Методична розробка уроку в 3 класі
Природа в небезпеці!
Шельвінская Наталія Юріївна,
учитель С (К) ОШ (VIII виду) № 502
- Сформувати уявлення про екологічної ситуації та заходи, направлені на охорону природи.
- Актуалізувати знання учнів про взаємозв'язок живої і неживої природи і вплив людини на навколишнє середовище
- Розвинути вміння порівнювати і робити висновки з побаченого.
- Організувати обмін думками, надати можливість кожній дитині висловитися по темі.
- Активізувати дітей на творчу роботу на всіх етапах уроку.
- Організувати рефлексивну діяльність учнів.
1.Учащіеся визначають тему уроку.
2.Учащіеся вміють працювати в групах, слухати співрозмовника, виконувати спільне завдання.
3.Учащіеся вільно висловлюють свою думку, знайомляться з різними точками зору.
4.Учащіеся отримують елементарні уявлення про природу, людину і суспільство в їх взаємодії.
5.Учащіеся проявляють творчість і активність на уроці.
6.Учащіеся виробляють оцінку своєї діяльності.
Пояснювально - ілюстративний, репродуктивний, метод проблемного викладу матеріалу, що вивчається.
Слайди, інтерактивна дошка, мультимедійний проектор.
Організаційні ФОРМИ НАВЧАННЯ:
Фронтальна, індивідуальна, групова.
- Хлопці, ви побачили, що природа знаходиться в небезпеці. Вона просить нас про допомогу. Давайте допоможемо їй.
- Я пропоную вам попрацювати групами.
Ми допоможемо «Дереву ідей» покритися листочками. А ці листочки ви створите самі.
Перша група хлопців буде працювати над розумінням проблеми. Ви відповісте на питання, чому існує така проблема.
Питання для першої групи:
Чому забруднюються водойми?
Чому горять ліси?
Звідки з'являється в лісі сміття?
Чому забруднюється повітря?
Ваші відповіді ви запишете на кольорових аркушах, а потім прикріпіть їх на наше «Дерево ідей».
Друга група буде шукати рішення проблеми. Ви відповісте на питання:
- Що можна змінити?
Свої відповіді запишіть на листочках для «Дерева ідей».
Третя група відповість на питання:
-Що можемо зробити ми, щоб змінити існуючу ситуацію?
Свої відповіді прикріпіть на наше дерево.
Група, яка впоралася із завданням першої, може прикріпити листочки з відповідями до «Дереву ідей».
-Подивіться на наше дерево. Як багато важливих і цікавих ідей з'явилося на ньому.
-А зараз кожна група хлопців поділиться з нами своїми ідеями.
Спав квітка і раптом прокинувся,
Більше спати не захотів,
Злетів вгору і полетів,
Сонце вранці лише прокинеться,
Метелик кружляє, в'ється.
Робота з підручником
- Хлопці, якщо помре природа, що буде на Землі? Давайте прочитаємо в підручнику про ранах, які люди завдають природі.
(Підручник стр.29-30)
-Наведіть свої приклади великих і малих ран, нанесених природі.
- Яку ще інформацію можна дописати на «Дерево ідей»?
- Куди заносяться відомості про рідкісні рослини і тварин? (До Червоної книги)
- Як називаються охоронювані території? (Заповідники і національні парки)
Індивідуальна самостійна робота
- Пропоную кожному з вас написати в свою робочу зошит заклик по охороні природи.
- Підведіть підсумок, закінчивши будь-яку пропозицію ...
1.Сегодня я дізнався ...
2.Меня здивувало ...
3. Я придбав ...
4. Я спробую ...
5. Мені захотілося ...
- Яку інформацію, дізналася на уроці, ви могли б розповісти своїм знайомим?
Домашнє завдання:
-Я пропоную бажаючим приготувати доповідь про Червону книгу.
Вітають вчителя. Налаштовуються на роботу.
Руд (вольова саморегуляція: здатність до мобілізації сил і енергії)
Відповідають на запитання вчителя.
Кууда (постановка питань: ініціативне співробітництво в пошуку і зборі інформації;
вміння з достатньою точністю виражати свої думки).
ПУУД (загальнонавчальних): пошук, виділення інформації.
ПУУД (загальнонавчальних): пошук, виділення інформації.
Визначають тему уроку і усвідомлюють цілі уроку.
Руд (цілепокладання: постановка навчальної задачі на основі співвіднесення того, що вже відомо і засвоєно учнями, і того, що ще невідомо)
Руд (Формуємо уміння висловлювати своє припущення на основі роботи над завданням. Формуємо уміння оцінювати навчальні дії відповідно до поставленим завданням.)
Працюють в групах
Кууда (управління поведінкою партнера: контроль, корекція, оцінка дій партнера).
Кууда (Формуємо уміння слухати і розуміти інших,
будувати мовне висловлювання відповідно до поставлених завдань. Формуємо і відпрацьовуємо вміння злагоджено працювати в колективі)