Всім поняттям визначення дати неможливо (до того ж це немає необхідності), тому в науці і в процесі навчання використовуються інші способи введення понять - прийоми, подібні до визначенням: опис, характеристика, роз'яснення за допомогою прикладу та ін.
Опис складається в перерахуванні зовнішніх рис предмета з метою несуворого отличения його від подібних сним предметів. Опис дає чуттєво-наочний образ предмета, який людина може скласти за допомогою творчого чи відтворює уявлення. Опис включає як суттєві, так і несуттєві ознаки. Наведемо можливе описаний картини Рафаеля Санті "Сікстинська мадонна": "Мадонна з сином на руках, легко ступаючи по хмарах, несе його людям. В її особі -
передбачення неминучої загибелі сина і в той же час готовий-ність принести його в жертву в ім'я блага людства. Погляд немовляти не по-дитячому серйозний. Сикстинська мадонна - оли-цетвореніе тривоги і скорботи. Її образ має велику вдачу-жавної силою ".
Описи широко застосовуються в різних жанрах художні-кої літератури (наприклад, опис Л. Н. Толстим зовнішності Анни Кареніної, опис Н. В. Гоголем зовнішнього вигляду Плюш-кіна, Собакевича і інших літературних героїв, опис Стефа-ном Цвейгом вигляду Оноре Бальзака, вигляду його батька і інших людей, опис пейзажів, дерев, птахів і т. д.), в історичній літературі (опис Куликовської битви, опис видів воена-начальників, монархів і інших особистостей); в спеціальній технічного-кой літературі наводяться описи зовнішнього вигляду машин, в тому числі ЕОМ, опису конструкцій різних предметів (напри-заходів, замків, електрохолодильників, електронагрівальних прилади-рів та ін.). Часто даються описи рослин, тварин, корисних копалин.
При розшуку злочинців дається опис їх зовнішності, і в першу чергу особливих прикмет, щоб люди могли їх опоз-нать і повідомити про їх місце знаходження.
Характеристика дає перерахування лише деяких внутрен-них істотних властивостей людини, явища, предмета, а не опи-сание його зовнішнього вигляду. Іноді вона дається шляхом вказівки од-ного ознаки. К. Маркс називав Аристотеля "найбільшим мис-Літел давнини", а Луначарський характеризував Клима Самгіна (героя роману М. Горького) як "мікроскопічну індиві-дуальність на високих підборах зарозумілості". К. Д. Ушинський писав: "Лінощі - це відраза людини зусиль".
'Книга рекордів Гіннеса (1988). М. 1989. С. 6, 87.
Характеристика літературних героїв дається шляхом перерахування їх ділових якостей, моральних, суспільно-політичних поглядів, а також відповідних дій, рис характеру і темпераменту, цілей, які вони ставлять перед собою. Характеристика цих персонажів дозволяє чітко, влучно підмітити типові риси того чи іншого збірного образу.
Велика роль праці в житті людини. Необхідний для існування людського суспільства, він не менш важливий для становлення самої особистості, бо формує такі якості як самостійність, ініціативність, діловитість, твердість характеру. Відомий український педагог К. Д. Ушинський дав праці таку характеристику: "Без особистої праці людина не може йти вперед; не може залишатися на одному місці, але повинен йти назад. Тіло, серце і розум людини вимагають праці, і ця вимога так настійно, що якщо, чому б то не було, у людини не виявиться своєї особистої праці в житті, тоді він втрачає справжню дорогу і перед ним відкриваються дві інші, обидві однаково згубні: дорога невгамовного невдоволення життям, похмурої апатії і бездонною нудьги або дорога добровільного непомітного самознищення, п якій людина швидко спускається до дитячих примх мул "скотинячих насолод. На тій і на іншій - дорозі смерть опановує людиною заживо, бо праця - особистий, вільний працю - і є життя " '.
Часто застосовується поєднання опису та характеристики. Воно використовується при вивченні хімії, біології, географії, історії та інших наук. Наприклад: "Нафта - масляниста рідина, легше води, темного кольору, з різким запахом. Головне властивість нафти - горючість. При згорянні нафту дає більше тепла, ніж кам'яне вугілля. Нафта залягає глибоко в землі ". Цей прийом часто використовується і в художній літературі.
Роз'яснення за допомогою прикладу використовується тоді, коли легше навести приклад або приклади, що ілюструють дане поняття, ніж дати його суворе визначення через рід і видову відмінність.
1 Ушинський К. Д. Собр. соч. М. Л. 1948. Т 2. З 339-340. 49
Пояснення поняття "тваринний світ пустелі" відбувається шляхом перерахування видів її мешканців: верблюд, антилопа-джейран, черепаха, ящірка варан, кулан і ін. Поняття "корисна копалина" пояснюється перерахуванням видів (при-рів): нафта, кам'яне вугілля, метали і ін. Роз'яснення по-засобом прикладу використовується і в середній школі, і в початковій.
У підручнику "Природознавство" для 2 класу цей прийом викорис-зован так: "Сонце, небо, хмари, земля, камені, дощ, сніг - це нежива природа. Рослини, тварини, людина - це жива при-роду. Пам'ятай, що тварини - це і птиці, і звірі, і комахи, і риби, і ящірки, і змії, і черепахи, і жаби, і черви " '. Вме-сто визначення понять "нежива природа", "жива природа" і "тварина" використаний прийом роз'яснення шляхом прикладу.
Різновидом цього прийому є остенсівние визначення, до яких часто вдаються при навчанні іноземних-ному мови, коли називають і показують предмет (або картин-ку з його зображенням). Так само іноді надходять при роз'яснити-ванні незрозумілих слів рідної мови.
Іншим прийомом, який заміняє визначення понять, є-ється порівняння - встановлення подібності зіставляються пред-метов. "Річка - це воістину вічно триває карнавал, і всякий місяць вона може похвалитися новими фарбами" (Р. Емерсон). "Якір вже вийшов з води, він висить на ланцюгу, як величезний мор-ської краб" (Т. Тесс). До порівняння вдаються як на рівні на-наукового пізнання, так і на рівні художнього відображення дійсності. В. О. Сухомлинський використовував порівняння мозку дитини з квіткою троянди: "Ми, вчителі, маємо справу з найніжнішим, найтоншим, самим чуйним, що є в приро-де, - з мозком дитини. Коли думаєш про дитячому мозку, перед- ставлять ніжна квітка троянди, на якому тремтить крапелька роси. Яка обережність і ніжність потрібні для того, щоб, зірвавши квітку, не впустити краплю. Ось така ж обережність потрібна і нам щохвилини: адже ми торкаємося до тончайше-
'Клепинина 3. А. Природознавство. 2 клас. М. 1977. С. 5.
му і ніжному в природі - до мислячої матерії організму, що росте ' ".
У науці порівняння дозволяє з'ясувати подібності та відмінності зіставляються предметів. У підручнику з біології наводяться такі порівняння: "Тіло медузи драглисте, наче парасольку", "Нирки - невеликі парні органи, що мають форму бобів"; "Квітка гороху нагадує сидячого метелика"; "Зав'язі пестиков шипшини приховані в розрослася квітколоже, схожому на келих". У всіх наведених порівняннях загальним ознакою (підставою порівняння) є форма.
Порівняння на рівні художнього відображення дійсності дозволяє помітити загальне, подібне в двох предметах і в яскравій формі, образно висловити цю подібність. М. Горький використовує таке порівняння: "Грубість - таке ж каліцтво, як горб".
Художні порівняння часто включають в свій склад слова: "як", "ніби", "немов" і ін.
Наведемо три порівняння людей з тваринами, якими користується Агата Крісті при характеристиці героїв в детективному романі "Десять негренят": "Філіп. рухався легко і безшумно, як ягуар. І взагалі у всьому його зовнішності було щось від ягуара. Красивого хижака - ось кого він нагадував "; "Суддя. обвів очима присутніх і, витягнувши шию, як розлючена черепаха, сказав: "Я думаю, настав час нам поділитися один з одним своїми відомостями"; "Закриті складчастими, як у ящера, століттями очі зупинилися на його обличчі".
В. Набоков в оповіданні "Весна в Фиальте" використовує такіеінтересние порівняння: ". Ялинки мовчки торгували своїми блакитними пирогами "; ". Хтось, рятуючись, падаючи, хрустячи, регочучи з запишкой, вліз на замет, побіг, охнув замет, справив ампутацію валянка "; ". Точно жіноча любов була джерельною водою, що містить цілющі солі, якою вона зі свого ковшика охоче напувала всякого, тільки нагадай ".
Артур Конан доїв в одному реченні використовує відразу три прийоми, які замінять визначення (призводить опис, характеристику і ряд порівнянь): "Варто мені і тепер закрити очі, Марі
'Сухомлинський В. А. Про виховання. М. 1975. С. 87.
встає переді мною: щоки смагляві, як пелюстки мускатної троянди; погляд карих очей ніжний і в той же час смів; волосся чорне, як смола, будять хвилювання в крові і в вірші просяться; а фігурка-точно молода берізка на вітрі ".
Розрізнення - встановлення відмінності даного предмета від подібних сним предметів: "Бути моряком - це не тільки про-професія. Це пристрасть, покликання, це клятва у вірності морю ". "Людина безхарактерний - це не людина, а неживий предмет" (Н. С. де Шамфор).