Презентація на тему: "Успішний учень - успішне майбутнє країни Таланти створювати не можна, але можна створити грунт, на якій ростуть і процвітають таланти Г.Найгауз." - Транскрипт:
1 Успішний учень - успішне майбутнє країни Таланти створювати не можна, але можна створити грунт, на якій ростуть і процвітають таланти Г.Найгауз
2
4 - Створити умови для підготовки учня до безперервної освіти в ринкових умовах, забезпечуючи його конкуренто здатність на ринку праці.
5 Батьки, віддаючи дитину в школу, дуже сподіваються, що він буде успішним і в навчанні, і в стосунках з однокласниками і вчителями. Вчителі теж мріють про те ж: про успіхи своїх учнів. Діти, вперше переступивши поріг школи, теж очікують від нового життя тільки гарного.
6 Ми припускаємо, що якщо дитина успішний в школі, то і в дорослому житті він теж буде успішний. - Але чи так це? - Що значить бути успішним? - Як досягти успіху?
7 Д.Макклелланд і його колеги: - Більшість людей, що мають з дитинства високорозвинений мотив досягнення успіхів, дійсно добиваються помітних успіхів у своєму житті. У тих країнах світу, де середній національний показник розвиненості потреби досягнення успіхів виявився вищим, спостерігалися більш високі темпи економічного зростання, ніж в країнах з більш низьким средньонаціональний показником потреби досягнення успіхів.
8 Успішні діти: -з готовністю піддаються різним випробуванням, включаючи іспити, -с бажанням включаються в змагання з іншими людьми, причому намагаються виграти ці змагання, стати першим серед рівних, -для них дуже важлива оцінка їх діяльності іншими людьми, і він активно прагне до того, щоб отримати з їх боку найвищу оцінку, -якщо їх осягає невдача, то вони не опускають руки, а, навпаки, збільшують зусилля, що докладаються для того, щоб будь-що-будь домогтися успіху, -мотівірованние на успіх діти завжди відчувають се я впевнено, мають адекватної самооцінкою і досить високим рівнем домагань.
9 Як виростити успішного учня? Тільки підвівши його до ситуації успіху! Головним напрямком своєї педагогічної діяльності вважаю: -створення психологічного комфорту в освітньому математичному просторі; -орієнтація на особистість учня як головної цінності сучасного суспільства; -надання сприятливих умов для виховання і навчання школярів (технічні, інформаційні, науково-методичні та ін.); -використання інноваційних процесів на заняттях з математики; -гуманізація навчально-виховної діяльності; -Взаємодія з батьківською громадськістю; -модернізація контрольно-оцінного компонента в системі моніторингу якості освітніх послуг.
10 Пробуджуючи інтерес до свого предмету, я не просто здійснюю передачу досвіду, а й зміцнюю віру в свої сили у кожної дитини незалежно від його здібностей. Намагаюся розвивати творчі можливості у слабких учнів, не дати зупинитися в своєму розвитку більш здібним дітям, вчити всіх виховувати у себе силу волі, твердий характер і цілеспрямованість при вирішенні складних завдань. Але для створення глибокого інтересу учнів до предмету необхідний пошук додаткових коштів, що стимулюють розвиток загальної активності, самостійності, особистої ініціативи і творчості учнів різного віку. Прагнути до успіху!
11 Хто може виростити успішного учня? Тільки вчитель, який власним прикладом активної діяльності залучає учнів до процесу пізнання Виховує слухняного «Виконавця», а «розв'язувача» конкретних життєвих проблем, може виховати конкурентноздатну, компетентну особистість. І тому, працюючи багато років в школі, я намагаюся орієнтуватися на досягнення, розвиток, саморозвиток.
13
14
16 Мною створені снаря
17 Урок «Множення раціональних чисел». Діти отримують завдання, що створює ситуацію успіху: 2 * 3 = 6. Доводять. Далі я їм пропоную завдання -ловушкі, створюють ситуації збою. -2 * 3 і 2 * (- 3). Діти припускають у відповіді: або число 6, або -6. Далі працюючи в групах, «винаходять» потрібне правило за допомогою практичних завдань (про доходи та витрати, зміні температури), використовують раннє набуті предметні знання: вміння виконувати арифметичні дії над натуральними числами, а також знають властивості цих дій, серед яких основними є переместітельний , сполучний і розподільний закони додавання і множення.
18 При підведенні підсумків уроку виведені правила вони ще тлумачать і таким чином: «Друг мого друга - мій друг»: + * + = + «Ворог мого ворога - мій друг»: - * - = + «Друг мого ворога - мій ворог» : + * - = - «ворог мого друга - мій ворог»: - * + = -
19 - «Основи підприємництва (менеджмент, маркетинг, діловодство)»; - «Інтернет - технології для вчителя предметника»; - «Професійна освітня програма підвищення кваліфікації»; - «Реалізація діяльнісного підходу на уроках з математики»; - «миследеятельностних педагогіка - експеримент і інновація в освіті»; - «Інтерактивні комплекси в навчальному процесі»; - «Інформаційні технології в проектній діяльності».
21
22
23 Однією з умов розвитку успішності є залучення учнів до олімпіадну, фестивально-конкурсну, проектно- дослідницьку діяльність, орієнтовану на вільний вибір, творчість, що представляє безмежні можливості для самореалізації. Участь в олімпіадах, конкурсах і фестивалях необхідна умова для розкриття і самореалізації особистості, тому що в основі дослідницької і творчої діяльності людини лежить найважливіша потреба в новій інформації, нових враженнях і знаннях, в нових результатах діяльності.
24 Учасники будь-яких змагань більш самостійні, ініціативні, заповзятливі, в порівнянні з однолітками, які не прагнуть до самовираження і самореалізації. Люди, орієнтовані на досягнення успіхів, здатні правильніше сприймати ситуацію і краще оцінювати свої шанси на успіх, ніж люди, орієнтовані на уникнення невдач.
25 Основна особливість дослідження в освітньому процесі - розвиток особистості, а не отримання об'єктивно нового результату, як у «великій» науці. Якщо в науці головною метою є отримання нових знань, то в освіті мета дослідницької діяльності - у придбанні учнями функціонального навички дослідження як універсального способу освоєння дійсності, розвитку здатності до дослідницького типу мислення, активізації особистісної позиції учня в освітньому процесі на основі придбання суб'єктивно нових знань ( тобто самостійно отриманих знань, які є новими і особистісно значущими для конкретного учня).
27 Будь-яка діяльність вимагає оцінки. Переможці математичних олімпіад, конкурсів, фестивалів нагороджуються на общешкольной лінійці під оплески всіх присутніх. Особливо це необхідно дітям, які мають проблеми в навчанні. Навіть отримання звичайного сертифіката участі допомагає відчути в собі сили, підвищує самооцінку, спонукає до подальшої творчості. Важливо вчасно дати установку «Потрібно вірити і все вийде!»
28
29
30
31
32 Отримуючи заохочення за дії, спрямовані на досягнення успіхів, дитина відчуває задоволення від цих заохочень, і для того щоб ще раз пережити це задоволення, він починає повторювати ці дії. Так у нього формується і закріплюється поведінка, спрямоване на досягнення успіхів.
33 Багатьох моїх випускників (серед них 11 «золотих» і «срібних» медалістів) відрізняє свідома потреба в більш глибоких обраних областях знань, висока і стійка мотивація до навчання, активна життєва позиція, готовність до самореалізації в дорослому житті.
34 Звідси можна зробити висновки, подібні з висновками, зробленими Д.Макклелландом: успішні учні і в житті більш успішні! А результати анкетування старшокласників підтверджують - завтрашній успіх починається сьогодні!
35 «Сьогодні якість праці педагога вимірюється не тільки кількістю хороших і відмінних оцінок в щоденниках, а компетентністю, конкурентноспособностью і затребуваністю випускників в житті, і оцінки, які виставляє молодій людині життя, він по праву ділить зі своїми вчителями. Це привід і для гордості, і для роздумів. Тільки взаємна довіра і повага в тандемі «педагог - учень» зможе забезпечити високу якість освіти, виховання і успішність підростаючого покоління в життя, а значить, і успішний розвиток держави. Нові молоді кадри і є той людський капітал, який забезпечить перехід країни до інноваційної економіки ». А.А.Фурсенко