Презентація на тему - портфоліо музичного керівника - з педагогіки

Попередня ↔ Наступна

Огао ДПО Іркутський інститут підвищення кваліфікації, програма «Використання інформаційних технологій у педагогічній діяльності».

«Роль розвитку мовлення дошкільнят у формуванні комунікативних здібностей».

Мої педагогічні принципи

Все бачити, все зрозуміти, все знати, все пережити,
Всі форми, всі кольори увібрати в себе очима,
Пройти по всій землі палаючими ступнями,
Всі сприйняти і знову воплатіть.

Дуже важливо вміти розуміти дитину, оцінити його стан, бути з ним щирим.

В.А.Сухамлінскій писав: «. якщо дитина живе у ворожнечі, вона вчиться агресії; якщо дитину постійно критикувати, він вчиться ненависті; якщо дитину висміювати, він прагне до замкнутості; якщо дитина росте в закидах, він вчиться жити з почуттям провини, але, в той же час, якщо дитина росте в терпимості, вона вчиться розуміти інших; якщо дитину підбадьорюють, він вчиться вірити в себе; якщо дитину хвалять, вона вчиться бути вдячним; якщо дитина росте в безпеці, вона вчиться вірити в людей; якщо дитина живе в розумінні та дружелюбності, вона вчиться знаходити любов у цьому світі ».

Ці слова стали моїм головним орієнтиром у виховній діяльності. Я весь час намагаюся оцінити, на скільки комфортно моїм вихованцям на занятті, створити затишну обстановку в музичному залі, довіряти своїм вихованців і діти відповідають мені вдячністю.

самоосвіта

Комплексне заняття, як одна з умов розвитку емоційно-цілісного сприйняття мистецтва.

Розкриття певної теми через різні види дитячої діяльності: музичної, образотворчої, художньо - мовленнєвої, театралізованої.

Формування у дітей уявлень про види, жанри і засобах художньої виразності, розвивати художнє сприйняття і дитячу творчість в продуктивних видах діяльності (малювання, ліплення, аплікація, художня праця), виховувати естетичне ставлення до навколишнього світу.

1. Інтегровані заняття.
2. Розваги.
3. Виступи на ранках.

самоосвіта
Самоаналіз.
Знайомство з новими матеріалами, оцінка можливості їх застосування в виховно-освітньому процесі.
Для мобільних телефонів.
Інтегровані заняття.
Дозвільна діяльність.

Інтегровані заняття по темі самоосвіти:

1. «Всюдисущий ритм» - навколишній світ і музика. Мета: розвивати і чути закономірності; формувати уявлення про те, що в природі все підпорядковано певному ритму; переводити уявлення про ритм в природі і житті в ритмічні відчуття: слухові, зорові, тактильні.

2. «Подорож в зимовий ліс» - художнє читання, живопис, музика. Мета: викликати емоційний відгук на художній образ зимового пейзажу, розвивати вміння висловлювати судження, співвідносити за настроєм, вчити розрізняти відтінки настрою в співі, в русі, в танці; збагачувати словниковий запас дітей.

3. «З пензликом і музикою в долоньці» - малювання і музика. Мета: вчити дітей визначати характер музики, чути виразні інтонації мелодії. Розвивати уміння передавати характер музики в малюнку.

4 «Дівчинка з квітки» - літературне читання і музика. Мета: розвивати міжпредметні зв'язки: музика і література, емоційно передавати через рух музичні образи Розвага: «Мама в будинку, що сонечко на небі» - аплікація і музика. Мета: розвиток співочих навичок; навчання використанню кольору як засобу передачі настрою; Закріплення навичок роботи з ножицями, самостійний підбір паперу потрібного кольору.

Тема, яка мені цікава - Логоритміка

Комплексна методика, що включає в себе кошти логопедичного, музично-ритмічного та фізичного виховання. Три кити, на яких стоїть логоритміка, - це рух, музика і мова.

розвиток загальної, дрібної і артикуляційної моторики;
формування правильного дихання;
розвиток здатності орієнтуватися в просторі;
вироблення чітких координованих рухів у взаємозв'язку з промовою;
розвиток фонематичного слуху;
формування навички релаксації;
розвиток і корекція музично-ритмічних рухів.

Логоритмічних заняття включає наступні елементи:

логопедичну (артикуляционную) гімнастику - комплекс вправ для зміцнення м'язів органів артикуляції апарат;
пальчиковую гімнастику для розвитку дрібної моторики, оскільки мова формується під впливом імпульсів, що йдуть від рук;
вправи під музику на розвиток загальної моторики, відповідні віковим особливостям дітей, для м'язово-рухового і координаційної тренінгу;
вокально-артикуляційні вправи для розвитку співочих даних і дихання з музичним супроводом і без нього;
фонопедические вправи для зміцнення гортані і прищеплення мовного дихання;
пісні і вірші, супроводжувані рухами рук, для розвитку плавності і виразності мовлення, мовного слуху і мовної пам'яті, координаційної тренінгу;
музично-ритмічні ігри з музичними інструментами, розвиваючі почуття ритму;
музичні ігри, які сприяють розвитку мовлення, уваги, вмінню орієнтуватися в просторі;
вправи на розвиток мімічних м'язів для розвитку емоційної сфери, уяви та асоціативно-образного мислення;
комунікативні ігри і танці для розвитку динамічної сторони спілкування, емоційності і виразності невербальних засобів спілкування, позитивного самовідчуття;
вправи на розвиток словотворчості, розширення активного словника дітей.

Музичний керівник покликаний допомогти дітям увійти у світ музики, зрозуміти її закони, долучитися до її таїнств.

"Розглядаю музику не як мистецтво забавляти слух, а й як одне з найбільших коштів чіпати душу і порушувати почуття" (К. Глюк)

Розвиток емоційної сфери дитини.
Формування у дітей естетичного сприйняття навколишнього світу.
Залучення до музичної культури.
Формувати потребу в сприйнятті музики.
Збагачувати музичні враження дітей та сприяти формуванню музичного смаку, музичної пам'яті і музикальності в цілому.
Розвиток пізнавальних і творчих здібностей.
Сприяти розвитку розумової діяльності, пам'яті, слуху, фантазії.
Збагачення словника.
Розвивати бажання користуватися спеціальною термінологією.
Освоювати різні форми набуття досвіду.

1. Залучення дошкільників до класичної музики.
2. Формування вміння класифікувати музику.
3. Знайомство з оркестром.
4. Формування вміння класифікувати оркестри.
5. Знайомство з симфонічним оркестром і його керівником.
6. Формування вміння класифікувати інструменти симфонічного оркестру на групи.
7. Купувати основи музично-історичних знань. Історії та легенди походження музичних інструментів.

розвивати інтерес до естетичної стороні дійсності, потреба дітей в творчому самовираженні, ініціативність і самостійність у втіленні художнього задуму.

Розширювати кругозір дітей через знайомство з музичною культурою і музичними інструментами;
Сприяти створенню умов для творчого самовираження дитини, враховуючи його індивідуальні можливості;
Залучати дітей в різні види художньо-естетичної діяльності, допомагаючи їм освоїти різні засоби, матеріали та способи виготовлення музичних іграшок-інструментів;
Підтримувати ініціативу і прагнення дітей до імпровізації при грі на саморобних музичних іграшках - інструментах.

1 етап: вивчення немузичних звуків навколишнього середовища;
2 етап: створення найпростіших інструментів за зразком і спільно з педагогом відтворювати ритмічний малюнок різних дитячих пісеньок, попевок;
3 етап: «Музичні інструменти», «Весело звучить оркестр веселих інструментів», «У звуках світ наш відображений».
4 етап: підсумкове заняття «Веселка звуків»

1. Сценарій новорічного свята «Як Снігуронька хотіла стати зіркою».

2. Сценарій літнього свята «Чарівниця Вода».

консультації

«Роль вихователя в розвитку самостійної музичної діяльності дітей».
«Розвиток дитини у музичній діяльності».
«Розвиток творчих здібностей дітей через театралізовану діяльність».

«Музичне виховання дітей».
Рекомендації для батьків.
«Пам'ятка для батьків».
«Як привчити дитину слухати музику вдома».
«Рекомендації для батьків при відвідуванні свят і ранків у дитячому садку».

весело живемо

«У королівському палаці».
«Хто втратив рукавичку».
«Свято воїнів відважних».
Проводи зими.
«Сьогодні свято наших мам».
"Здрастуй літо!"
«Витівки відьмочки на Новий рік».
«За те, що немає зараз війни - уклін.
Захисникам країни! »
Дошкільний бал.
«День Перемоги - найголовніше день!»
«Мара на святі у хлопців».
«На балу у« Попелюшки ».
"Зимова казка".
«Фрекен Бок на випускному балу».

«В гостях у Петрушки».
Зустріч з музикою В.Я.Шаінского.
«Містер Жог».
«Королівство овочів і фруктів».
«Міс Мама».
«Колобок і все, все, все ...».
День Землі.
Веселка світу.
День сміху.
«Як здорово, що всі ми тут сьогодні зібралися».

Діагностика музичного виховання дітей

За результатами діагностики можна зробити висновок, що у дітей підвищилася самооцінка, прагнуть до активної музичної діяльності і танцювально-ігровому творчості.

Діти емоційно-чуйні, допитливі, здатні вирішувати інтелектуальні завдання і проблемні ситуації, адекватні до віку.

творчі роботи

Презентації на свята:

Для музичних занять:

Природа і музика.
Музичні інструменти.
Колискові.

Мої досягнення

Система музично-оздоровчої роботи

Здоров'язберігаючих і ігрові технології

Логоритміка (метод подолання мовних порушень шляхом розвитку рухової сфери в поєднанні зі словом і музикою);
пальчикова гімнастика (розвиток дрібної моторики);
психогімнастика (мімічні вправи; релаксація; комунікативні гра і танці; етюди на розвиток виразності рухів, інсценівки; музикотерапія, етюди, ігри та вправи, спрямовані на розвиток і корекцію різних сторін психіки дитини, як її пізнавальної, так і емоційно-особистісної);
дихальна і артикуляційна гімнастика (дихання впливає на звуковимову, артикуляцію і розвиток голосу);
мовні ігри, фонопедические вправи, за допомогою яких діти вчаться висловлювати голосом і мімікою свої емоції, до яких поступово додається імітаційно-рухова активність.

Перед співом пісень використовую чистоговорки, логопедичні розспівування, народні заклички, на основі ритмічного виконання вправи під музику. Матеріал чистоговорок і іншого мовного матеріалу складається з урахуванням речевогоонтогенеза дітей.

Нам не дано передбачити,
Як наше слово відгукнеться.
Посіявши в душі благодать
На жаль, не всякий раз дається.
Але ми зобов'язані мріяти
Про чудовому часу, про столітті,
Коли квіткою прекрасним стати
Чи зуміє особистість людини.
І ми зобов'язані творити,
Знехтувавши всі тяготи мирські,
Щоб істин світлих закласти
Зачатки в душі молоді.
Щоб вірний шлях їм вказати,
Допомогти в натовпі не розчиниться.
Нам не дано передбачити,
Але ми зобов'язані прагнути!