Огао ДПО Іркутський інститут підвищення кваліфікації, програма «Використання інформаційних технологій у педагогічній діяльності».
Дуже важливо вміти розуміти дитину, оцінити його стан, бути з ним іскреннім.В.А.Сухамлінскій писав: «. якщо дитина живе у ворожнечі, вона вчиться агресії; якщо дитину постійно критикувати, він вчиться ненависті; якщо дитину висміювати, він прагне до замкнутості; якщо дитина росте в закидах, він вчиться жити з почуттям провини, але, в той же час, якщо дитина росте в терпимості, вона вчиться розуміти інших; якщо дитину підбадьорюють, він вчиться вірити в себе; якщо дитину хвалять, вона вчиться бути вдячним; якщо дитина росте в безпеці, він учітсяверіть в людей; якщо дитина живе в розумінні та дружелюбності, вона вчиться находітьлюбовь в цьому світі »Ці слова стали моїм головним орієнтиром у виховній діяльності. Я весь час намагаюся оцінити, на скільки комфортно моїм вихованцям на занятті, створити затишну обстановку в музичному залі, довіряти своїм вихованців і діти відповідають мені вдячністю.
Розкриття певної теми через різні види дитячої діяльності: музичної, образотворчої, художньо - мовленнєвої, театралізованной.Формірованіе у дітей уявлень про види, жанри і засобах художньої виразності, розвивати художнє сприйняття і дитячу творчість в продуктивних видах діяльності (малювання, ліплення, аплікація, художній працю), виховувати естетичне ставлення до навколишнього світу.
Інтегровані заняття по темі самоосвіти: «Всюдисущий ритм» - навколишній світ і музика.Цель: розвивати і чути закономірності; формувати уявлення про те, що в природі все підпорядковано певному ритму; переводити уявлення про ритм в природі і житті в ритмічні відчуття: слухові, зорові, тактільние.2. «Подорож в зимовий ліс» - художнє читання, живопис, музика.Цель: викликати емоційний відгук на художній образ зимового пейзажу, розвивати вміння висловлювати судження, співвідносити за настроєм, вчити розрізняти відтінки настрою в співі, в русі, в танці; збагачувати словниковий запас детей.3. «З пензликом і музикою в долоньці» - малювання і музика.Цель: вчити дітей визначати характер музики, чути виразні інтонації мелодії. Розвивати уміння передавати характер музики в рісунке.4 «Дівчинка з квітки» - літературне читання і музика.Цель: розвивати міжпредметні зв'язки: музика і література, емоційно передавати через рух музичні образиРазвлеченіе: «Мама в будинку, що сонечко на небі» - аплікація та музика.Цель: розвиток співочих навичок; навчання використанню кольору як засобу передачі настрою; Закріплення навичок роботи з ножицями, самостійний підбір паперу потрібного кольору.
Завдання: розвиток загальної, дрібної і артикуляційної моторики; формування правильного дихання; розвиток здатності орієнтуватися в просторі; вироблення чітких координованих рухів у взаємозв'язку з промовою; розвиток фонематичного слуху; формування навички релаксації; розвиток і корекція музично-ритмічних рухів.
Логоритмічних заняття включає наступні елементи: логопедичну (артикуляционную) гімнастику - комплекс вправ для зміцнення м'язів органів артикуляції апарат; пальчиковую гімнастику для розвитку дрібної моторики, оскільки мова формується під впливом імпульсів, що йдуть від рук; вправи під музику на розвиток загальної моторики, відповідні віковим особливостям дітей, для м'язово-рухового і координаційної тренінгу; вокально-артикуляційні вправи для розвитку співочих даних і дихання з музичним супроводом і без нього; фонопедические вправи для зміцнення гортані і прищеплення мовного дихання; пісні і вірші, супроводжувані рухами рук, для розвитку плавності і виразності мовлення, мовного слуху і мовної пам'яті, координаційної тренінгу; музично-ритмічні ігри з музичними інструментами, розвиваючі почуття ритму; музичні ігри, які сприяють розвитку мовлення, уваги, вмінню орієнтуватися в просторі; вправи на розвиток мімічних м'язів для розвитку емоційної сфери, уяви та асоціативно-образного мислення; комунікативні ігри і танці для розвитку динамічної сторони спілкування, емоційності і виразності невербальних засобів спілкування, позитивного самовідчуття; вправи на розвиток словотворчості, розширення активного словника дітей.
Для вихователів. «Роль вихователя в розвитку самостійної музичної діяльності дітей». «Розвиток дитини у музичній діяльності». «Розвиток творчих способностейдетей через театралізовану діяльність».
Свята «У королівському палаці». «Хто втратив рукавичку». «Свято воїнів відважних» .Проводи зими. «Сьогодні свято наших мам». «Здрастуй, літо!» «Витівки відьмочки на Новий рік». «За те, що немає зараз війни - уклін Захисникам країни! »Дошкільний бал.« день Перемоги - найголовніше день! »« Мара на святі у хлопців ».« на балу у «Попелюшки». «Зимова казка». «Фрекен Бок на випускному балу».
За результатами діагностики можна зробити висновок, що у дітей підвищилася самооцінка, прагнуть до активної музичної діяльності і танцювально-ігровому творчості. Діти емоційно чуйні, допитливі, здатні вирішувати інтелектуальні завдання і проблемні ситуації, адекватні до віку.
Система музично-оздоровчої роботи.
Здоров'язберігаючих і ігрові технології логоритміка (метод подолання мовних порушень шляхом розвитку рухової сфери в поєднанні зі словом і музикою); пальчикова гімнастика (розвиток дрібної моторики); психогімнастика (мімічні вправи; релаксація; комунікативні гра і танці; етюди на розвиток виразності рухів, інсценування; музикотерапія, етюди, ігри та вправи, спрямовані на розвиток і корекцію різних сторін психіки дитини, як її пізнавальної, так і емоційно-особистісної); дихальна і артикуляційна гімнастика (дихання впливає на звуковимову, артикуляцію і розвиток голосу); мовні ігри, фонопедические вправи, за допомогою яких діти вчаться висловлювати голосом і мімікою свої емоції, до яких поступово додається імітаційно-рухова активність. Перед співом пісень використовую чистоговорки, логопедичні розспівування, народні заклички, на основі ритмічного виконання вправи під музику. Матеріал чистоговорок і іншого мовного матеріалу складається з урахуванням мовного онтогенезу дітей.