1
4 Виступаючи і суб'єктом, і результатом суспільних відносин, особистість формується через її активні громадські дії, свідомо перетворюючи і навколишнє середовище, і саму себе в процесі цілеспрямованої діяльності. Саме в процесі цілеспрямовано організує діяльності формується в людині найважливіша, визначає його як розвинену особистість потреба в благо іншого.
7 Людська діяльність - це спільна діяльність, в ході якої люди вступають в спілкування і взаємодію один з одним. Спільний характер діяльності змушує індивідів обмінюватися інформацією, узгоджувати індивідуальні цілі і плани дій, підпорядковувати їх загальним завданням, домагатися взаєморозуміння.
12 Діагностичний комплекс включає широкий спектр методик соціологічного, педагогічного, психологічного харак-тера. До виконання завдання можуть залучатися фахівці: шкільні психологи, працівники соціологічних лабораторій, правоохоронних органів, системи освіти, медичні працівники і т.п.
17 характеристика сімей, молодих сімей та характеристика мо-лодежі і неповнолітніх складаються з результатів про-проходження населення, документів РЕУ, матеріалів медичних і освітніх установ. На додаток до даної характеристиці може бути створена Карта-схема. Така карта будується за принципом топографічної з введенням власної системи позначення мережі співпраці, зон відпочинку і т.п.
18 2. Критерій становлення повноцінної соціалізації та виховання особистості підлітка і його показники. Початкове значення слова "виховання" обумовлено кореневої частиною слова: "виховання" - це вигодовування, харчування дитини, яка не пристосованого до життя і вкрай безпорадного при народженні. В даному значенні слова процес виховання властивий і тваринам - "живлять" своїм молоком ссавці.
20 "становлення" - термін, що відображає деяке умовне досягнення дитиною такого рівня розвитку, коли він стає здатним самостійно жити в суспільстві, розпоряджатися своєю долею і самостійно вибудовувати свою поведінку, а також має здатність усвідомлювати свої відносини зі світом і виробляти відносно стійкий ціннісний вибір.
21 Здатність до розвитку - найважливіша властивість особистості протягом усього життя людини. У той же час традиційної була точка зору, що виховання здійснюється лише по відношенню до підростаючим поколінням. Тільки в XX в. почала активно розроблятися проблема виховання дорослих, що знайшло відображення у виникненні спеціальної галузі педагогічного знання - андрагогіки.
22 Виховання, будучи частиною соціалізації особистості, здійснюється через освіту і організацію життєдіяльності спільнот виховуваних.
24 Види виховання Зі змістовної точки зору виховання класифікується по-різному. Найбільш узагальнена класифікація включає в себе: розумовий; трудове; фізичне виховання
28 Вихованість (низький рівень): слабкі, розрізнені моральні уявлення про те, що таке добре і що таке погано. Засвоєні моральні знання не завжди приймаються як основа особистих переконань, особисті мотиви неузгоджені з загальноприйнятими правилами і нормами. Розлади, неузгодженість у самої людини моральних знань, переконань, вчинків. Мотиви навчання на рівні інтересу до фактів, вузька орієнтація на результат роботи при відсутності інтересу до способів роботи. Цілі негнучкі, нереалістичні, ситуативні і неперспективні, руйнуються в умовах труднощів і перешкод. Переважають негативні деструктивні емоції в навчанні, тривожність, невпевненість в собі.
37 На додаток до даної характеристиці може бути створена Карта-схема. Така карта будується за принципом топографічної з введенням власної системи позначення мережі співпраці, зон відпочинку і т.п.
39 ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ.