Тема 1. Вікова психологія як наука
Історія розвитку вікової психології.
Предмет, об'єкт і завдання вікової психології.
Методи вікової психології.
Основні поняття вікової психології.
Предмет, об'єкт і завдання вікової психології.
Вікова психологія - це галузь психологічної науки, що вивчає факти і закономірності розвитку людини, вікову динаміку його психіки.
Об'єкт вивчення вікової психології - розвивається, змінюється в онтогенезі нормальний, здоровий чоловік. Психологія розвитку виділяє вікові зміни в поведінці людей і прагне пояснити ці зміни, розкрити закономірності придбання людьми досвіду і знань. У центрі уваги -різні форми психічної організації, типові для окремих періодів життєвого шляху людини. Вікова психологія ставить своїм завданням дослідження цілісного психічного розвитку на всьому просторі людського життя від народження до смерті, надзавдання - вивчення змінюється, розвивається індивіда в світі, що змінюється.
Предмет вікової психології -вікові періоди розвитку, причини та механізми переходу від одного вікового періоду до іншого, загальні закономірності і тенденції, темп і спрямованість психічного розвитку в онтогенезі.
Виділено наступні розділи вікової психології: психологія немовляти, психологія раннього віку, дошкільна психологія, психологія молодшого школяра, психологія підлітка, психологія юності, психологія середнього віку, психологія старості (геронтопсихолога).
На рубежі XIX-XX ст. вікова психологія саме як дитячої психології виділилася в самостійну галузь знань. Що вийшла в 1882 р книга німецького біолога В. Прейера «Душа дитини» вважається відправною точкою систематичних наукових досліджень психічного розвитку в дитинстві.
Протягом минулого часу саме поняття предмета дитячої психології (розуміння того, що слід вивчати) неодноразово трансформувалося, що було тісно пов'язане зі зміною методології дослідження. Спочатку, в другій половині XIX - початку XX ст. завданням учених був збір і накопичення конкретних даних, емпіричних відомостей, вивчення феноменології психічного розвитку в дитячі роки. Це був пошук відповідей на питання про те, що саме відбувається в дитячому розвитку, коли і в якій послідовності з'являються у дитини нові вміння, компетентність в тому чи іншому відношенні.
У 1920-1930-х рр. зовні спостерігається поведінка дитини стало основним об'єктом вивчення з позицій класичного біхевіоризму. Вважалося важливим встановити реакції дітей різного віку і дорослих на ідентичні стимули, описати відмінності в реагуванні на зовнішнє середовище.
Дослідників все більше починають займати питання про фактори, умови і рушійні сили розвитку. Прагнення проникнути в сутність дитячого розвитку реалізувалося в переході до методів порівняльного вивчення психічного розвитку в нормі та патології, методів крос - культурного дослідження, експериментально-генетичним дослідженням і призвело до створення цілого ряду теорій - 3. Фрейда, А. Валлон, Е. Еріксона і ін.
У вітчизняній психології основні завдання дитячої вікової психології були визначені Л.С. Виготським (1896-1934). У роботі «Проблема віку» він вказав на необхідність вивчення особливостей кожного віку, основних типів нормального і анормальну розвитку, структури і динаміки дитячого розвитку в їх різноманітті.
Теоретичні завдання вікової психології:
- вивчення рушійних сил, джерел і механізмів психічного розвитку на всьому протязі життєвого шляху людини;
- періодизація психічного розвитку в онтогенезі;
- вивчення вікових особливостей та закономірностей протікання (виникнення, становлення, зміни, вдосконалення, деградації, компенсації) психічних процесів (сприйняття, пам'яті, уваги та ін.);
- встановлення вікових можливостей, особливостей, закономірностей здійснення різних видів діяльності, засвоєння знань;
- дослідження вікового розвитку особистості, в тому числі в конкретних історичних умовах.
Практичні завдання вікової психології:
- визначення вікових норм психічних функцій, виявлення психологічних ресурсів і творчого потенціалу людини;
- створення служби систематичного контролю за ходом психічного розвитку, психічного здоров'я дітей, надання допомоги батькам в проблемних ситуаціях;
- вікова та клінічна діагностика;
- виконання функції психологічного супроводу, допомоги в кризові періоди життя людини;
- найбільш оптимальна організація навчально-виховного процесу, безперервної освіти (в тому числі орієнтованого на людей середнього та похилого віку).
Вікова психологія тісно пов'язана з іншими галузями психологічної науки. Вона спирається на уявлення про психіку людини, розроблені в загальній психології, використовує систему основних понять загальної психології. У той же час дослідження походження і початкових етапів становлення вищих психічних функцій (наприклад, пам'яті або мислення) призводить до глибшого розуміння розвинених форм складних психічних процесів.
Вивчення перетворення психічних процесів у дітей виступає як особливий метод пізнання механізмів психічного - генетичний метод. Однак предмет генетичної психології не співпадає з таким у віковій психології. У центрі уваги генетичної психології - розвиток психічних процесів як таких; для вікової психології важливий розвивається людина.
Багато спільного мають вікова психологія і педагогічна психологія, особливо в своєму історичному розвитку. Реальне єдність педагогічної та вікової психології пояснюється загальним об'єктом вивчення - розвиваються і постійно змінюваних в онтогенезі людиною. Але в педагогічної психології на першому плані - навчання і виховання суб'єкта в процесі цілеспрямованого впливу педагога, а вікову психологію цікавить, як протікає розвиток в найрізноманітніших соціо-культурних ситуаціях.
Співвідношення типового та індивідуального, загального і своєрідного, нормального і аномального, що відхиляється рядів розвитку створює загальні поля для вікової психології та психології порівняльної, диференціальної, патопсихології та клінічної психології.
Вікова психологія має різноманітні зв'язки з широким спектром галузей науки і культури. Вона спирається на знання з галузі природничих наук, медицини, педагогіки, етнографії, соціології, геронтології, культурології, мистецтвознавства, мовознавства, логіки, літературознавства та інших областей науки. І, в свою чергу, вікова психологія, розкривши закономірності вікового становлення психіки, робить їх загальним надбанням.