Проект уроку по навколишнього світу
Предмет: навколишній світ, 1 клас, УМК «Планета знань»
Тема уроку: «Як ти харчуєшся».
Місце уроку в темі. 4-й урок в розділі «Людина». Тип уроку. відкриття нових знань
Мета: формувати уявлення про значення правильного харчування для здоров'я людини.
Завдання уроку (діяльність вчителя):
Створити умови для мотивації навчальної діяльності учнів і постановки навчально-пізнавальної завдання.
Сприяти виявленню учнями продуктів правильного харчування.
Допомогти учням в складанні меню.
Організувати контрольно-оцінну діяльність учнів на уроці.
^ Обладнання до уроку: підручник «Навколишній світ» 1 клас (Г.Г. Ивченкова, І.В. Потапов), робочий зошит «Навколишній світ» 1 клас №1 (Г.Г. Ивченкова, І.В. Потапов), дидактичний матеріал.
завдання діяльності учнів
Вчитися отримувати необхідну інформацію; вміти відповідати і задавати питання по темі, що вивчається
- Урок навколишнього світу.
- На минулих уроках ми почали дізнаватися цікаві відомості про себе (тобто про людину).
- Тема сьогоднішнього уроку «Як ти харчуєшся».
- А як ви думаєте, навіщо ми харчуємося?
- Які продукти харчування корисні нам для здоров'я і чому?
- Чи є правила правильного харчування і знаєте ми їх?
- Чи достатньо у нас знань з даної теми?
Робота учнів з маршрутним листом «Людина».
пошук і вилучення інформації)
Комунікативні (висловлювання дітей)
Особистісні (мотивація до вивчення нового навчального матеріалу)
Вчитися, виходячи з теми уроку, визначати під керівництвом вчителя мета, навчальні завдання, планувати свою діяльність на уроці
- Сьогодні на уроці ми дізнаємося, як правильно харчуватися, щоб бути здоровим.
- Визначимо план наших дій.
- Для цього обговоріть його в парах.
- Складемо план наших дій.
За допомогою картинного плану діти здійснюють планування своїх навчальних дій:
1.Рісункі різних продуктів харчування: овочі, фрукти, молоко, яйця, м'ясо, риба і т.д.
В ході колективного обговорення складається план:
1.Виясніть, які продукти корисні для людини і чому?
2.Узнаем режим правильного харчування.
4.Оценім свою роботу на уроці.
(Прийняття мети і постановка завдань уроку)
Комунікативні (висловлювання дітей)
Регулятивні (планування дій)
^ 3. Вивчення нового матеріалу.
Розвивати уміння витягати і інтерпретувати інформацію;
працювати з моделлю;
вчитися взаємодіяти в групі;
робити найпростіші висновки й умовиводи
- Яку першу навчальну задачу треба вирішити?
- Пропонується робота в парах.
- Виберіть малюнки продуктів, які ви віднесете до правильного харчування людини і доведіть свою думку.
- Назвіть продукти, які ми віднесемо до правильного харчування. Чому?
- Чи можна відносити солодощі (цукерки, торти, тістечка, печиво) до правильного харчування? Чому?
- Порівняйте нашу думку з текстом підручника.
- Отже, яку наступну задачу ми вирішуватимемо?
- Як ви думаєте, скільки разів в день нам корисно харчуватися?
- Лікарі-дієтологи рекомендують харчуватися не менше 3-4 разів на день.
- Робота з підручником стор.41.
- Чи правильно харчується дівчинка?
- Що б ви порадили дівчинці?
1.Виясніть, які продукти корисні для людини і чому?
Робота в парах: діти розкладають малюнки продуктів в дві групи. 1-й учень готує відповідь на питання «Чому ці продукти найбільш нам корисні?»;
2-й учень - на питання «Чому часто є ці продукти шкідливо?»
- Овочі, фрукти, молоко, масло, м'ясо, риба, хліб багаті корисними речовинами для (здоров'я) зростання людини.
- Надмірне вживання солодощів впливає на здоров'я людини ...
Діти зачитують вголос 1 абзац на стор.40.
- 2.Узнаем режим правильного харчування.
Робота з підручником.
^ 4. Формування первинних умінь на основі самоконтролю
Вміти виконувати завдання відповідно до вказівок; здійснювати дії контролю і оцінки
- Самостійна робота в зошиті на друкованій основі стор.28:
- Потрібно скласти меню.
- Подивіться в довіднику, що означає слово «меню».
- Хто хоче представити своє меню?
- Оцініть складені меню за критеріями.
- Яке завдання нами вирішена?
- Цей параметр необхідно самостійну роботу.
-Підіб'ємо підсумок цієї роботи.
- Що значить правильно харчуватися?
- Навіщо нам потрібно правильно харчуватися?
Робота зі словником.
Діти оцінюють за критеріями:
1.Соответствіе раціону харчування.
2.Соответствіе кількості страв.
Індивідуальна самостійна робота (за вибором): підручник стор.41 і зошит стор.29.