Спеціальна педагогіка - це теорія і практика спеціального (особливого) освіти осіб з відхиленнями у фізичному і психічному розвитку, для яких важко або неможливо освіту в звичайних педагогічних умовах, що визначаються існуючою культурою, за допомогою загально педагогічних методів і средств.Спеціальная педагогіка - складова частина педагогіки , одна з її ветвей.Как наукова дисципліна поряд із загально педагогічно ми термінами використовує власний понятійний апарат. Терміни "спеціальна педагогіка" і "спеціальну освіту" є загальноприйнятими в сучасній міжнародній теорії і практіке.В США поняття включає освіту всіх дітей, що відрізняються від загальноприйнятої норми, в тому числі одаренних.2. Дефектологія - наука про психофізіологічні особливості розвитку аномальних дітей, закономірності їх навчання і воспітанія.Термін "дефектологія" походить від лат. (Недолік) і грец. 1о% о5 (слово, вчення). Використовувався в нашій країні протягом 70 років в якості титульного назви теоретичної і практичної області спеціальної освіти осіб з відхиленнями в развітіі.За кордоном замість поняття "дефектологія" застосовуються більш обмежені поняття "спеціальне навчання" і "лікувальна педагогіка", що мають головним чином практичну спрямованість .Основні області дефектології: • сурдопедагогика (навчання і виховання глухих, глухонімих і слабочуючих); • тифлопедагогика (навчання і виховання сліпих і); олигофренопедагогика (навчання і виховання розумово відсталих) • логопедія (теорія і практика подолання порушень розвиток мови) .Становленіе і наукове оформлення дефектології пов'язано з розвитком педології, збагатила педагогіку концепція всебічного вивчення особистості, що розвивається ребенка.3. Корекційна педагогіка - галузь педагогічної науки, яка розробляє теоретичні основи, принципи, методи "і засоби освіти, виховання і корекції дітей і дорослих, що мають різні порушення і відхилення в розвитку. Термін" корекційна педагогіка "введений на початку 90-х рр. XX ст. в якості альтернативи поняттю "дефектологія". на думку Н.Д. никандровие і Г.Б. Корнетова, в современнойУкаіни корекційної педагогікою іменуються в сукупності дефектологія і її составляющіе.4. у визначенні поняття лікувальної педагогіки серед спеці АЛИСТА досі немає єдиного мненія.С.А. Козлова і Т.А. Куликова називають лікувальної педагогікою інтегровану медико-педагогічну науку, основним перед- е мегом якої є система освітньо-виховної діяльності педагогів з хворіє, нездужає і хворими школярами. - Л "3 Проблема сприятливих педагогічних технологій виникла в зв'язку з ростом захворюваності серед дітей шкільного віку, ': проникненням в шкільне середовище таких негативних явищ, як наркоманія і токсікоманія.Существует також тлумачення термін а "лікувальна педагогіка" як лікування хворих педагогічними методами. Однак Ю.В. Морозова вважає, що воно застаріло, не відображає суті досліджуваної предметної області і тому мало вживається в сучасній вітчизняній педагогічній науці. Суб'єкт спеціальної педагогіки - людина з обмеженими можливостями здоров'я та життєдіяльності, що має внаслідок цього особливі освітні потребності.Об'ект спеціальної педагогіки - спеціальну освіту осіб з особливими освітніми потребами (як соціо-культурного, педагогічного феномена). Спеціальна педагогіка охоплює весь життєвий цикл такого человека.Предмет спеціальної педагогіки - теорія ц практика спеціальної освіти.
1. Принцип корекційної спрямованості, навчання і виховання.
2. Принцип комплексного підходу до діагностики та реалізації потенційних можливостей дітей в навчанні і вихованні.
3. Принцип ранньої медико-психолого-педагогічної корекції порушених функцій.
5. Принцип дифференцирующего підходу в корекційної навчанні і вихованні дітей з порушеннями розвитку.
6. Принцип безперервності дошкільної, шкільної та професійного навчання дітей з порушеннями розвитку.
1. Індивідуальний і груповий лабораторний психологічний експеримент
3. Вивчення продуктів діяльності
5. Проективні методики (призначені для діагностики особистості):
· Методики структурування - формування стимулів, переказ їм деякого сенсу.
· Методики конструювання - створення з деталей осмисленого цілого.
· Методики інтерпретації - це істолковиваніе будь-яких подій, ситуацій.
· Методики доповнення - наприклад: незакінчена пропозицію.
· Методики експресії - малювання.
· Методики катарсису - ігрова діяльність в особливо організованих умовах.
· Методики імпресією - перевагу одних стимулів іншим.
6. Навчальний експеримент - форма природного експерименту, який характеризується тим, що вивчення тих чи інших психічних процесів відбувається при їх цілеспрямованому формуванні. При цьому за допомогою даного методу виявляється й не так наявний стан знань, умінь, навичок, скільки особливості їх становлення.
7. Умовно-рефлекторні методики