У чому сутність особистісного підходу до виховання?
У чому сутність принципу гуманізації виховання?
Які правила реалізації принципу опори на позитивне?
У чому сутність принципу опори на позитивне?
Вимоги принципу опори на позитивне у вихованні прості: педагоги зобов'язані виявляти позитивне в людині і, спираючись на хороше, розвивати інші, недостатньо сформовані чи негативно зорієнтовані якості, доводячи їх до необхідного рівня і гармонійного поєднання.
Філософська основа цього принципу - відоме філософське положення про суперечливість людської природи.
Щоб діяльність вихователя була успішною, приносила швидкі і позитивні результати, потрібно дотримуватися правил реалізації принципу.
У виховному процесі неприпустима конфронтація, боротьба вихователя з вихованцем, протиставлення сил і позицій. Тільки співпраця, терпіння і зацікавлена участь вихователя у долі вихованця дають позитивні результати.
Неприпустимо акцентувати увагу тільки на промахи і недоліки в поведінці школярів.
Педагогічно завжди вигідніше спиратися на позитивні інтереси вихованців (пізнавальні, естетичні, любов до природи, тваринам і т.д.), за допомогою яких можливо вирішувати багато завдань трудового, морального, естетичного виховання.
Принцип гуманізації виховання вимагає:
1) гуманного ставлення до особистості вихованця;
2) поваги його прав і свобод;
3) пред'явлення вихованцю посильних і розумно сформованих вимог;
4) поваги до позиції вихованця навіть тоді, коли він відмовляється виконувати вимоги, що пред'являються;
5) поваги права людини бути самим собою;
6) доведення до свідомості вихованця конкретних цілей його виховання;
7) ненасильницького формування необхідних якостей;
8) відмови від тілесних та інших таких, що принижують честь і гідність особи покарань;
9) визнання права особистості на повну відмову від формування тих якостей, які з яких-небудь причин суперечать переконанням (гуманітарним, релігійним і ін.).
Особистісний підхід розуміється як опора на особистісні якості. Останні висловлюють дуже важливі для виховання характеристики - спрямованість особистості, її ціннісні орієнтації, життєві плани, що сформувалися установки, домінуючі мотиви діяльності і поведінки.
Принцип особистісного підходу у вихованні вимагає, щоб вихователь:
1) постійно вивчав і добре знав індивідуальні особливості темпераменту, риси характеру, погляди, смаки, звички своїх вихованців;
2) вмів діагностувати і знав реальний рівень сформованості таких важливих особистісних якостей, як спосіб мислення, мотиви, інтереси, установки, спрямованість особистості, ставлення до життя, праці, ціннісні орієнтації, життєві плани і ін .;
3) постійно приваблював кожного вихованця до посильної для нього діяльності, що забезпечує прогресивний розвиток особистості;
4) своєчасно виявляв і усував причини, які можуть перешкодити досягненню мети, а якщо ці причини не вдалося вчасно виявити і усунути, оперативно змінював тактику виховання в залежності від нових сформованих умов і обставин;
5) максимально спирався на власну активність особистості;
6) поєднував виховання з самовихованням особистості, допомагав у виборі цілей, методів, форм самовиховання;
7) розвивав самостійність, ініціативу, самодіяльність вихованців, не так керував, скільки вміло організовував і направляв що веде до успіху діяльність.