Мотив (лат. Emovere - штовхач). Якщо потреба тільки створює стан психічної активності, то мотив спрямовує (штовхає) її в потрібному напрямку
П. - переживається як стан внутрішньої напруги (психічної активності), роздуми, мрії і т.д. що і спонукає людину до пошуку предмета потреби, але не спрямовує діяльність до її задоволенню
М. - то, що спонукає досягти або уникнути поставленої мети, здійснити певну діяльність або утриматися від неї
М. - супроводжується позитивними або негативними емоціями
Задоволення потреби веде до зменшення напруженості, потреба зникає, але може виникнути і знову
Мета і мотив не збігаються. Мета - те, до чого прагне людина, а мотив - чому він прагне. Мета можна ставити перед собою, керуючись різними мотивами. Однак можливий зсув мотиву на мету.
Потреба - основне джерело активності людини і тварин; внутрішній стан потреби, що виражає їх залежність від конкретних умов існування.
Мотив - внутрішня, стійка психологічна причина поведінки або вчинку людини, то, що спонукає людину до діяльності і надає його діяльності осмисленість.
Мотивація - 1) сукупність мотивів, що направляє діяльність і сам внутрішній процес спонукання; 2) процес психічної регуляції, що впливає на спрямованість діяльності і кількість енергії, мобілізуються для виконання цієї діяльності.
Мотивування - логічне пояснення причин поведінки. Вона може відрізнятися від дійсних мотивів або свідомо використовуватися для їх маскування.
Зрушення мотиву на мету - перетворення мотиву діяльності в мотив. Наприклад, дитина може спочатку виконувати навчальну діяльність заради заохочення матері, а потім, при появі інтересу і задоволення від неї, заради її самої.
ФУНКЦІЇ І ТЕОРІЇ МОТИВАЦІЇ
Потреби виконують спонукальну функцію діяльності та поведінки, а мотиви - направляючу.
Проблема причинності (детермінації) поведінки і діяльності людини була предметом багатьох теорій особистості. Тому в науці співіснують найрізноманітніші теорії мотивації.
Бихевиористская (Б. Скіннер). Вважає основою активності потреба, нестаток організму (їсти, пити, мати нормальну температуру і т.д.), викликану відхиленням фізіологічних параметрів від оптимального рівня. Поведінка мотивується наслідками дій і минулим досвідом. Так, якщо дія призвело до сня тию потребностного напруги, то ймовірність повторення цієї дії зростає, а якщо воно не настає, то ймовірність повторення дії зменшується. Психоаналітична (3. Фрейд). Основою мотивації поведінки, на думку 3. Фрейда, є прагнення задовольнити вроджені інстинкти (життя і смерті) - фізичні потреби організму. Інстинкти забезпечують індивіда енергією, яка є джерелом його активності. При цьому якщо задоволення потреби з яких-небудь причин (моральні обмеження, страх покарання і т. П.) Неможливо, то енергія інстинкту може бути направлена в інше русло - на виконання діяльності, не пов'язаної з інстинктом (політику, творчість, бізнес, і т.п.). Такий напрям енергії інстинкту в інше русло називають сублімацією.
Гуманістична (А. Маслоу, К. Роджерс). Мотивуюча сила людської поведінки на думку гуманістичної теорії полягає в реалізації ним самим своїх здібностей і потенцій. Когнітивна (Л. Фестінгер). Мотивами поведінки особистості на думку представників цього напряму, є прагнення до відповідності між знаннями про світ і про себе, тобто до консонансу. Невідповідність когниций переживається особистістю як стан дискомфорту, і вона прагне його позбутися, відновити внутрішню когнітивну гармонію. Це прагнення і є потужний мотивуючий фактор людської поведінки і ставлення до світу. Дозволити дисонанс можна трьома способами: змінити одну з когниций, знизити її значущість або додати нову каганець.
Діяльнісна (А.Н. Леонтьєв). Згідно з концепцією А.Н. Леонтьєва, мотиваційна сфера людини, як і інші психологічні особливості, має свої джерела в практичній діяльності. Сублімація - напрямок енергії інстинкту на виконання видів діяльності, не пов'язаних з прямим задоволенням потреби.
Когніція - будь-яке знання, думка або переконання, що стосується середовища, себе або власної поведінки. Когнітивний (лат. Cognitivo - знання) - пізнавальний. Когнітивний консонанс - відповідність між каганець.
Когнітивний діссонанс- деяка суперечність між двома або більше каганець.
Потреби і мотиви людини різноманітні. У науці представлені різні їх класифікації.
Види потреб і мотивів
- Розрізняються по силі
Сдвігмотіва націлена - мета, раніше спонукувана до здійснення якимось мотивом, може придбати самостійну спонукальну силу, тобто стати мотивом. Наприклад. Спочатку дитина виконує вимогу (мета) (поступатися місцем старшим) заради спілкування з матір'ю, її схвалення. Згодом при правильному вихованні це дія набуває самостійну спонукальну силу (стає мотивом, метою).
Незадоволені потреби, нереалізовані наміри можуть призводити до нервово-психічних розладів, якщо людина не змогла використовувати фізіологічні та психологічні механізми саморегуляції. Клініки виділяють три форми нервово-психічні розлади: неврастенія, істерію і невроз нав'язливих станів.
Невростенія може бути викликана невростеніческім конфліктом. Це протиріччя між завищеними прагненнями особистості та її можливостями. До невростенії схильні люди з сильними потягами, які не в змозі їх досить адекватно задовольнити. Для людини з невростенія характерні легка збудливість при швидкого виснаження, мінливість емоцій, стійке, часто погіршення настрою.
Істерія виникає в результаті конфлікту між надмірно завищеними вимогами до інших людей і заниженими до себе, а також суперечливими потребами (між бажанням і боргом, між моральними принципами і особистими симпатіями). Для істерії найбільш часті рухові розлади, розлади больової чутливості, сенсорики, мовлення.
Невроз нав'язливих станів часто буває обумовлений життям без певної мети. В результаті у людини підвищується дратівливість, стомлюваність, порушується сон, з'являються вегетативні розлади, нав'язливі ідеї, часто у вигляді фобій.
Потреби людей відрізняються різною виразністю:
- модальністю (у чому потреба),
- силою (ступенем потребностной напруженості),
- гостротою (ступенем переживання незадоволеності).
Виразність потреб залежить від типу статури, темпераменту, статі тощо. Так, пікніків (див. Словник) потрібно часте вживання їжі, людям з сильною нервовою системою - більше рухової активності, чоловікам властиво відчувати потребу в ризику, суперництві і т.д.
Мотиви кожної людини утворюють певну, йому лише властиву структуру, ієрархічну піраміду, на вершині якої можуть бути самі різні мотиви.
Об'єктивними є експериментальні методи вивчення мотивів і потреб.
Як приклад наведемо дослідження мотивів школярів, проведене в лабораторії Л.І. Божович (1969). В експерименті використовувалися дві методики «Світлофор» та «Секундомір». У першій методиці визначалося час реакції на різні све товие сигнали (синій, жовтий, білий, малиновий), кожен з яких зв'язувався з певним мотивом: завоювати найкраще місце для ланки, завоювати звання його командира. Порівняння (за секундоміром) часу реакції при різних мотивах дозволило судити про індивідуалістичних або коллективистических спонукань.
- методика «Діагностика мотиваційної структури особистості»,
- методика «Напрямки особистості»,
- методика «Потреба в досягненні»,
- методика «Мотивація успіху і боязнь невдачі»,
- методика «Мотивація афіліації»,
- методика «Пізнавальні потреби»,
- методика «Оцінка потреби в схваленні» і ін.
Список використаних джерел
Гамезо M.B. Герасимова B.C. Машурцева Д. А. Орлова Л. М.