3. Наявність і ступінь доступності для студентів тих чи інших навчальних матеріалів.
4. Прикладна спрямованість матеріалів і, в той же час, доступність їх для сприйняття студентами 2 курсу.
1. РЕКРЕАЦІЙНА ГЕОГРАФІЯ ЯК НАУКА
1.1. Об'єкт, ПРЕДМЕТ І МЕТОДИ КУРСУ. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ
РЕКРЕАЦІЙНІЙ ГЕОГРАФИИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ
Організація рекреаційної діяльності носить комплексний хара ктер, так як в будь-який рекреаційній системі у взаємодію вступають: група відпочиваючих, природні комплекси, технічна інфраструктура, сфера обслуговування, виробнича сфера, трудові ресурси, системи розселення. Міждисциплінарні дослідження рекреаційних проблем в сучасних умовах перетворення інтеграції наукових знань з тенденції в закономірність прискорили процес виявлення специфічного об'єкта наукового пізнання і формування на його основі предметної сутності нової географічної дисципліни - рекреаційної географії.
У числі перших за розробку рекреаційних проблем в географії взявся колектив відділів фізичної географії (завідувач відділом - В.С. Преображенський) і економічної географії (завідувач відділом - А.А. Мінц) Інституту географії Академії наук СРСР. З середини 60-х років провідне становище з розвитку теорії рекреаційної географії займає МДУ ім. М.В. Ломоносова.
У рекреаційній географії розглядається діяльність людини, яка носить соціологічний характер. Але, поряд з цим, рекреації нна географія визначається як прикордонна наука, «що розташовується» на стику географії, економіки та культурології. У вітчизняній практиці прийнято виділяти три основні підходи до визначення проблемного поля її досліджень:
середовищної підхід (вивчаються фізико-географічні напрямки),
діяльнісний підхід (вивчаються характер і діяльність людей),
суб'єктивний підхід (вивчається сприйняття людей і його особливості).
В останні роки все частіше зустрічаються підходи, в яких негативні а ється переважна роль ТРС як основного об'єкта дослідження науки.
При визначенні об'єкта та предмета рекреаційної географії Д.В. Ніколаєнко наприклад вважає, що спочатку слід виходити з таких тез:
· Географічне пізнання не універсально - воно тісно пов'язане зі своїм соціокультурним утворенням. Отже, в рамках кожного соціокультурного освіти складається своє, унікальне розуміння того, що є об'єкт і предмет рекреаційної географії;
· Кожне соціокультурне утворення має власну логіку еволюції і рефлексії про своєї еволюції. Отже, рекреаційна географія як галузь наукового пізнання може мати місце далеко не у всіх типах утворень. Це не показник розвиненості або недорозвиненості того чи іншого соціокультурного освіти, але тільки показник його потреби в такій області пізнання як рекреаційна географія.
Ці дві тези дуже важливі для розуміння відносності об'єкта і предмета рекреаційної географії. Потрібно уникати невиправданої універсальності визначення об'єкта і предмета, коли вони представляються єдиними і незмінними для всіх часів і народів. Рекреаційна географія - дуже окремий випадок рефлексії, що має місце лише в рамках певного соціокультурного освіти, і всі особливості рекреаційної географії визначаються саме цим. Факт наявності або відсутності самої рекреаційної географії, а також конкретні форми її реалізації як області пізнання визначаються тими внутрішніми і зовнішніми завданнями, які вирішуються соціокультурними утвореннями в процесі їх еволюції.
На певному рівні і етапі еволюції в соціокультурному освіті може виникнути потреба в такій області пізнання як рекреаційна географія. Формулюються її об'єкт, який визначає основну область досліджень, і що з нього досить мінливий предмет дослідження. Все це відбувається не абстрактно, а в рамках еволюції того чи іншого соціокультурного освіти.
Таким чином, об'єктом дослідження рекреаційної географії, на думку вченого, є об'єкти і суб'єкти рекреації в різних соціокультурних утвореннях.
Під об'єктами рекреації розуміються матеріальні предмети, системи, процеси і явища, а також ідеальні стандарти, які є умовами реалізації різноманітної рекреаційної діяльності людини. Це свого роду фон для безпосередньої рекреаційної діяльності, який активізується в залежності від багатьох факторів, але ніколи не грає ролі сам по собі.
Під суб'єктами рекреації розуміються люди, які ведуть рекреаційну діяльність на підставі стандартів свого соціокультурного освіти - системи, середовища, зовнішньої буферної зони або регіону змішаного освоєння. Стандарти соціокультурного характеру обумовлені внутрішньою логікою еволюції СКС і диктують використання суворо визначених об'єктів рекреації. Так відбувається вибір району для освоєння в рекреаційних цілях, визначення домінуючого типу рекреації і того, що, власне, є рекреаційними ресурсами на поточному етапі.
Під рекреаційною діяльністю розуміється різноманітна діяльність людей, орієнтована на відновлення власних сил у відповідності зі стандартами свого соціокультурного освіти. Сюди включаються добовий, тижневий, квартальний, річний і життєвий цикли рекреації. Не всі вони є предметом дослідження географічної науки, але всі вони - прояви рекреаційної діяльності.
Об'єкт дослідження рекреаційної географії визначається незалежно від типу соціокультурного освіти, але сам по собі він не визначає напрямків розвитку рекреації в практичному плані і досліджень рекреаційних процесів. Все це знаходить конкретні форми тільки в рамках певного соціокультурного освіти, тобто в рамках однієї з СКС, соціокультурних середовищ або регіонів змішаного соціокультурного освоєння. Крім того, що об'єкт реалізується в конкретних предметах дослідження, він в цілому може бути не актуалізований, що також залежить від типу соціокультурного освіти. Рекреаційні процеси і їх просторові прояви серйозно залежать від особливостей соціокультурного освоєння територій.
Географічна наука займається вивченням простору. Вона не єдина наука, яка вивчає простір, але єдина, що вивчає його комплексно, і єдина, для якої простір є основним об'єктом дослідження. Існує велика кількість різних географій - промисловості, населення, сфери обслуговування і так далі. Рекреаційна географія - тільки одна з областей географічного пізнання.
Простір соціокультурних систем мінливе. В рамках кожного етапу робиться черговий крок до його формування. Відповідно до цього змінюється і предмет дослідження географічної науки. Рекреаційна географія також проходить відповідну еволюцію. Її предмет змінюється в залежності від зміни самого об'єкта (тобто рекреації) і його стану в різних СКС.
З самого початку свого виникнення рекреаційна географія при невеликому і добре скоординований науковому співтоваристві фахівців мала дуже чіткий об'єкт дослідження - територіальні рекреаційні системи. На ТРС було сконцентровано основну увагу фахівців. Всі книги та статті недавнього минулого з вражаючою одностайністю називають ТРС предметом дослідження рекреаційної географії.
Найважливішою відмінною рисою радянської рекреаційної географії є те, що вона мала жорстку практичну орієнтацію і була, ймовірно, найбільш конструктивною з усіх географічних дисциплін. Розробки по рекреаційної географії реально використовувалися на практиці, що було справою не цілком тривіальним.
Відзначимо, що, з овместно з іншими науками, рекреаційна геогр а фія розробляє пропозиції по оптимальному функціонуванню систем; проектування систем із заданими властивостями; визначає ре до реаційно потреби; прогнозує наслідки створення і функціонально про Нерів а ня систем; розробляє територіально-диференційовані норми, а також систему методів вивчення і проектування ТРС, постачає суспільну практику інформацією про регіональні особенн про стях ТРС.
Отже, рекреаційна географія належить до сімейства громадських спеціальних географічних наук,
в яких цільова функція об'єкта і предмета вивчення
може бути визначена як соціальна.
Завдання розвитку теорії науки можна звести до 2 напрямками:
виявлення закономірностей територіальної організації рекреації н ного обслуговування і складових її таксономічних рівнів ті р ріторіал ь но-системних утворень.
подальша розробка рекреаційної районологіі: дослідження у с ловий і чинників, закономірностей і ознак районообразованія, обгрунтування таксономической структури рекреаційних утворень, складання плану характеристики рекреаційних районів, установл е ня істотних ін і знаків їх типології.
Термінологічний аспект рекреаційної географії
(По Т.Д. Крисанова, Л.Ю. Горшковій, Н.В. Пічугіної,
Л.А. Тархова, О.В. Ушакової, Ю.В. Швецової)
Рекреація (від лат. Recreation - відновлення) являє собою відновлення витрачених людиною в процесі праці сил, а також накопичення певного запасу цих сил для подальшої діяльності розвитку фізичного і інтелектуального потенціалу. Н.Ф. Реймерс додає при цьому, що відновлення здоров'я та працездатності має проходити шляхом відпочинку поза житла, т. Е. За допомогою участі в організованому або неорганізованому туристському поході або проведення відпускного періоду в спеціалізованих закладах відпочинку (санаторіях, будинках відпочинку і т. П.). З огляду на, мабуть, таке трактування, І.І. Дедю розглядає рекреацію як синонім відпочинку, відновлення, оздоровлення. Найбільш широке поширення в даний час і в зарубіжній, і у вітчизняній практиці отримало ототожнення рекреації з відпочинком, в завдання якого входить відновлення сил і працездатності відпочиваючих. При цьому відпочинок поділяють на активний, що передбачає зміну виду діяльності (спорт, туризм і т. П.), І пасивний, який характеризується різким зниженням будь-якої діяльності, аж до стану розслабленого спокою. Крім цього, з огляду на ступінь організації процесу відпочинку, його поділяють на організований і неорганізований. Перший вид відпочинку є строго дозованим, свідомо керованим процесом використання рекреаційних ресурсів, який заснований на пристосуванні для цього природних і культурних об'єктів, високого ступеня обслуговування відпочиваючих. Другий характеризується відсутністю спеціально організованих рекреаційних об'єктів маршрутів обслуговування.