Освітні: сформувати уявлення про число 5, його складі, графічне, друковане і письмове позначення числа 5, зображення його на числовому відрізку, закріпити знання про взаємозв'язок між частиною і цілим.
Розвиваючі. розвивати математичну мова, вміння спостерігати, порівнювати, класифікувати, міркувати, узагальнювати.
Виховні. виховувати почуття товариськості, акуратність, посидючість. Формувати УУД:
- Особистісні: визначати і висловлювати під керівництвом педагога найпростіші загальні для всіх людей правила поведінки при співробітництві.
- Регулятивні: вміння визначати і формулювати мету на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; висловлювати своє припущення на основі роботи з ілюстрацією підручника: працювати за запропонованим учителем планом; відрізняти вірно виконане завдання від невірного: давати емоційну оцінку діяльності класу на уроці.
- Комунікативні УУД: вміння оформляти свої думки в усній формі; слухати і розуміти мову інших; спільно домовлятися про правила поведінки і спілкування в школі і дотримуватися їх.
- Пізнавальні УУД: вміння орієнтуватися в своїй системі знань: відрізняти нове від вже відомого за допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід і інформацію, отриману на уроці, переробляти отриману інформацію: робити висновки в результаті спільної роботи всього класу:
Знати і називати послідовність чисел: знати назву і позначення операцій додавання і віднімання; виділяти як підставу класифікації такі ознаки, як колір, розмір, вміти розрізняти ціле і частини.
особистісні:
Вміти проводити самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності.
- Регулятивні: вміти визначати і формулювати мету на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; висловлювати своє припущення на основі роботи з ілюстрацією підручника: працювати за запропонованим учителем планом; відрізняти вірно виконане завдання від невірного: давати емоційну оцінку діяльності класу на уроці.
- Комунікативні УУД: вміти оформляти свої думки в усній і письмовій формі; слухати і розуміти мову інших; спільно домовлятися про правила поведінки і спілкування в школі і дотримуватися їх.
- Пізнавальні УУД: вміти орієнтуватися в своїй системі знань: відрізняти нове від вже відомого за допомогою вчителя; здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід і інформацію, отриману на уроці, переробляти отриману інформацію: робити висновки в результаті спільної роботи всього класу:
- На шляху в країну цифра нам зустрілася бурхлива річка. Пройти через неї можна по камінцях. А камінці ці не прості, вони містять завдання, які ви повинні виконати. Знайдіть в зошиті на сторінці 28 завдання №1 Виконувати завдання будете кольоровими олівцями. Візьміть зелений олівець. Уважно послухаєте завдання, виконайте його усно, а потім розфарбуйте потрібний гурток на числовому відрізку.
- Я задумала число, відняла з нього 2 і отримала 2. Яке число я задумала? (4)
Візьміть жовтий олівець.
- 3 зменшити на 1.Сколько вийде. (2)
-Візьміть синій олівець.
З цілого, що дорівнює 4 відняли частину, рівну трьом. Чому дорівнює друга частина? (1)
-Візьміть червоний олівець.
2 збільште на 1. (3)
- Перевірте, будь ласка, свою роботу, звіривши з Петіна зразком. Якщо завдання виконано вірно, поставте «+», якщо допущені помилки, виправте їх зверху намалювавши потрібний гурток. Хто виконав завдання без помилок? Молодці! Хлопці, хто допустив помилки, не впадайте у відчай, ви змогли самостійно їх знайти і виправити, значить, ви теж молодці.
3. Слайд 4. Ось ми з вами і потрапили в країну цифра. а тут нас чекають цікаві завдання.
Завдання для пробного дії.
- Як розташовані числа на числовому відрізку?
(В порядку зростання.) - Назвіть, яке число передує числу 3? (2)
- Як отримати наступне число за числом 3? (Додати 1)
- Яке число стоїть між числами два і чотири? (3)
- Назвіть, яке число слід за числом чотири? (5).
- Як можна отримати число п'ять на моделі числового відрізка?
(Приєднати ще один числовий відрізок і на кінці написати цифру п'ять.)
- Покажіть стрілочкою на моделі числового відрізка, як отримати число п'ять і запишіть його цифрою.
Вміти оформляти свої думки в усній і письмовій формі (Комунікативна УУД).
Організовує виконання учнями самостійної роботи
Організовує самоперевірку за зразком.
1. Робота над складанням графічної моделі числа п'ять
- Петя просить вас придумати, як можна за допомогою точок намалювати число п'ять. У вас на партах лежить прозора плівка, на якій намальовані графічні моделі чисел 1-4. Спробуйте шляхом поєднання моделей чисел один з одним отримати модель числа п'ять. Цю роботу ви виконаєте в парах. (Повторити правила роботи в парах)
слайд 6
- З яких частин складається модель числа п'ять?
(Один і чотири, три і два.).
- У кого вийшла така ж модель?
- Чому зараз навчилися? (Будувати модель числа 5)
3. Робота над узгодженням зразка написання цифри п'ять.
- Отже, модель числа п'ять ми склали, а тепер навчимося писати цифру 5.
(Навчитися писати цифру п'ять.)
- А що таке цифра?
(Це знак для запису числа.)
- Хто з вас раніше бачив цифру 5? Де зустрічається? (Номер будинку, монета, сторінка підручника, на лінійці, на годиннику, найкраща відмітка в школі, п'ять променів у зірки, п'ять пальців на руці)
(Читання вірша)
- Число п'ять записується цифрою п'ять. Цифра п'ять складається з трьох елементів: похилій лінії, правого полуовала і дуги. Робочу точку ставимо трохи правіше середини верхньої сторони клітини. Пишемо похилу лінію вниз, не доводячи до центру клітини, потім пишемо правий полуовал. Від робочої точки ведемо дугу в правий верхній кут.
- Хто бажає за зразком розповісти, як пишеться цифра п'ять?
-Хлопці, а хто бажає самостійно написати цифру п'ять на дошці і проговорити послідовність кроків?
- А тепер запишіть в зошити під диктовку один одного ще по одній цифрі.
Стор. 28 завдання №2
Продовжіть самостійно написання цифри до кінця рядка, промовляючи послідовність кроків.
- Пропоную вибрати серед ваших цифр Королеву країни цифра. Для цього порівняйте кожен крок в написаній вами цифрі зі зразком підручника і поставте крапку (корону) над тією цифрою, яка, на вашу думку, збігається зі зразком.
- Хто знайшов Королеву країни цифра? (Діти піднімають руку.)
- Молодці, справилися із завданням!
Вміти здобувати нові знання: знаходити відповіді на питання, використовуючи підручник, свій життєвий досвід і інформацію, отриману на уроці (Пізнавальні УУД).
Вміти оформляти свої думки в усній формі; слухати і розуміти мову інших (Комунікативні УУД).
Вміти промовляти послідовність дій на уроці (Регулятивні УУД).
Вміти працювати з колективно складеним планом (Регулятивні УУД).
V.Первічное закріплення з промовляння у зовнішній промови
- організувати засвоєння учнями складу числа 5 з промовляння у зовнішній промови;
- організувати складання рівностей по малюнку;
- організувати запис виразів.
Складають рівності по малюнку.
1.Работа над складом числа п'ять.
Підручник с.59 №6, робочий зошит с.28 №3
- За якою ознакою розділив вагони Петя?
( По розміру.)
- Скільки великих вагонів?
( Один.)
- А маленьких?
( Чотири.)
- Скільки всього вагонів?
(П'ять.)
- Значить, п'ять це один і скільки?
(Це один і чотири.)
- П'ять це чотири і скільки?
(Чотири і один.)
- Які чотири рівності ви можете записати до цього малюнку?
слайд 9
- За якою ознакою розділив вагони Вова?
- Скільки зелених вагонів?
- Скільки жовтих вагонів?
- Скільки всього вагонів?
- Значить, п'ять це два і скільки?
- П'ять, це три і скільки?
- Які чотири рівності ви можете записати до цього малюнку?
- Що ви можете розповісти про число п'ять?
Проговорите хором склад числа 5.
Вміти промовляти послідовність дій на уроці (Регулятивні УУД).
Вміти оформляти свої думки в усній і письмовій формі; слухати і розуміти мову інших (Комунікативні УУД).
VI. Самостійна робота.
- організувати виконання учнями самостійної роботи на нове знання;
- організувати самоперевірку за зразком, самооцінку;
- організувати виявлення місця і причини труднощів, роботу над помилками.
Виконують завдання самостійно в зошиті.
Виконують самоперевірку за зразком. Фіксують за допомогою знаків «+» або «?» Заповнення кожного виразу.
Називають за допомогою вчителя місце свого труднощі, причину виправляють помилки.
Організовує виконання учнями самостійної роботи на нове знання.
Організовує самоперевірку за зразком.
Організовує виявлення місця і причини труднощів, роботу над помилками.
- Допоможіть Каті поставити в «окощках» знак дій «+» або «-» так, щоб вийшли вірні рівності.
Підручник с.59 №7, завдання виконується в зошиті с.28 №4
Слайд 11. Перевірте за зразком. Підніміть руку, хто допустив помилку при заповненні першого виразу? Поставте простим олівцем поруч «?». Підніміть руку, хто виконав це завдання вірно? Поставте поруч з виразом знак «+».
(Аналогічно проводиться перевірка заповнення виразів з фіксацією результатів за допомогою знаків «?», «+».)
- Підніміть руку, хто виконав всі вирази без помилок? Молодці! Хлопці, якщо хто - то з вас допустив помилки, не засмучуйтеся, ви зможете її виправити. Як ви думаєте, що потрібно знати, щоб правильно виконати це завдання?
(Склад числа 5.)
Вміти промовляти послідовність дій на уроці (Регулятивні УУД).
Вміти планувати свою дію відповідно з поставленим завданням (Регулятивні УУД).
Вміти вносити необхідні корективи в дію після його завершення на основі його оцінки та обліку характеру зроблених помилок (Регулятивні УУД).
Здатність до самооцінки на основі критерію успішності навчальної діяльності (Особистісні УУД).
VII. Рефлексія навчальної діяльності на уроці
- організувати рефлексію і самооцінку учнями власної навчальної діяльності.
Організовує самооцінку навчальної діяльності.
- Ось і підійшло наше подорож по країні цифра. Підіб'ємо підсумок нашої роботи.
- Яка тема сьогоднішнього уроку?
(Число п'ять. Цифра п'ять.)
- Яку мету ми ставили перед собою на уроці?
(Придумати графічну модель числа 5 і навчитися писати цифру п'ять.)
- Як по-вашому, досягли ми поставленої мети? Доведіть свою точку зору, використовуючи схему.
зміг
- Оцініть свою роботу на уроці. Намалюйте в зошиті:
Червоний кружок. якщо активно брали участь в роботі, легко справлялися із завданнями і не зустріли труднощів;
Синій гурток. якщо працювали з класом і зустріли 1-2 труднощі і змогли їх подолати;
Зелений кружок. якщо було важко, не встигали за класом, зустріли труднощі, але не змогли з ними впоратися;
- Мені і нашим героям сподобалося, як ви працювали на уроці. Дякую за співробітництво!
Вміти оформляти свої думки в усній формі; слухати і розуміти мову інших (КоммунікатівниеУУД).