Свідомість і самосвідомість
Міжособистісні і групові відносини
Розвиток чи не всіх особистісних рис і здібностей опосередковано тими відносинами, які складаються у дитини з дорослими і з колективом однолітків. Багато властивостей характеру формуються в результаті ідентифікації (ототожнення) дитини з тією роллю, яку йому відводять в сім'ї, класі або дворової спільності інші люди. Неодноразово було показано, що старші і молодші діти в родині засвоюють різні стереотипи поведінки і, будучи вже дорослими, виявляють різну ступінь ініціативи і відповідальності в своїй поведінці. Нерідко сверхопека з боку батьків над єдиною дитиною обертається рисами так званої «вивченої безпорадності». Невідповідність вимог і очікувань (експектацій) оточуючих від темпераменту дитини може бути причиною невротичних зривів - зокрема, переважна регламентація ініціативи рухомих по складу темпераменту дітей може привести до зворотного ефекту - зриву гальмівних механізмів самоконтролю.
Діагностика неформальних відносин і розподілу неформальних ролей дає дуже багато в розумінні тих протиріч, які відчуває на собі дитина між його домаганнями, його можливостями та вимогами оточуючих.
Ключові терміни: стильові риси, мотиваційні риси, темперамент, характер, потреби, мотиви, інтереси, когнітивний стиль, психічні функції (приватні здібності), загальні модальні здатності, емоційні стани, функціональні стану, самосвідомість, міжособистісні відносини.