педагогічна психологія

9.1. Сутність розвиваючого навчання

9.1.2. Проблема співвідношення навчання і розвитку

9.1.3. Основні характеристики розвиваючого навчання

9.2. Система розвиваючого навчання (СРО) Ельконіна - Давидова


9.2.1. Передумови створення СРО Ельконіна - Давидова

  • Перш за все були виявлені основні психологічні новоутворення молодшого шкільного віку:
    • навчальна діяльність і її суб'єкт;
    • абстрактно-теоретичне мислення;
    • довільне управління поведінкою.

педагогічна психологія
Було також виявлено, що традиційне початкове утворення не забезпечує повноцінного розвитку у молодших школярів цих новотворів, не створює в роботі з дітьми необхідних зон їх найближчого розвитку, а тренує і закріплює ті психічні функції, які в своїй основі виникають у дітей ще в дошкільному віці ( чуттєве спостереження, емпіричне мислення, утилітарна пам'ять і т.п.). Необхідно було організувати (спочатку в експериментальному порядку) таке навчання молодших школярів, яке могло б створювати у них необхідні зони найближчого розвитку. що з часом перетворюються в необхідні новоутворення. Така робота розпочата в 1950-х рр. і триває цим колективом досі.

9.2.2. Емпіричне і теоретичне мислення

9.2.3. Деякі особливості СРО Ельконіна - Давидова

9.3. Дидактична система розвиваючого навчання Л.В. Занкова

9.3.1. Передумови створення дидактичний СРО Л.В.Занкова

педагогічна психологія
З кінця 1950-х рр. науковим колективом під керівництвом Л.В. Занкова було розпочато масштабне експериментальне дослідження з вивчення об'єктивних закономірностей процесу навчання. Воно було зроблено з метою розвитку ідей і положень Л.С. Виготського про співвідношення навчання і загального психічного розвитку учнів (Хрест. 9.3).
Л.В. Занков розробляв проблеми психології пам'яті, мислення й мови нормальних і аномальних дітей. Вчений обґрунтував можливість застосування в педагогічних дослідженнях різних видів педагогічного експерименту, висунув і реалізував ідею включення в педагогічний експеримент психологічних методів загального розвитку учнів як засобу об'єктивної оцінки результативності педагогічних нововведень.

9.3.2. Принципи дидактичної СРО Занкова

9.3.3. Деякі особливості впровадження СРО Занкова в практику

Теорія розвиваючого навчання бере свій початок в роботах І.Г. Песталоцці. А. Дістервега. К.Д. Ушинського та ін.
Наукове обгрунтування цієї теорії дано в працях Л.С. Виготського. Розвивальне навчання є продуктивна реалізація принципу випереджаючого розвиток навчання, по Л.С. Виготському.

Тема 9. Резюме

Словник термінів

  1. знання теоретичне
  2. знання емпіричне
  3. Зона найближчого розвитку
  4. мислення теоретичне
  5. мислення емпіричне
  6. навчання
  7. принцип
  8. принцип навчання
  9. психологічне новоутворення
  10. розвиток
  11. розвивальне навчання
  12. вчення

Питання для самоперевірки

  1. Як трактується поняття "розвивальне навчання" в психолого-педагогічній літературі?
  2. Назвіть основні показники розвиваючого навчання.
  3. У чому суть проблеми співвідношення навчання і розвитку?
  4. Які дві основні риси виділив Л.С. Виготський у третій теорії співвідношення навчання і розвитку?
  5. Назвіть основні характеристики розвивального навчання.
  6. Які закономірності враховує і використовує розвивальне навчання?
  7. Що означає наступна фраза: "Дитина є повноцінним суб'єктом навчальної діяльності"?
  8. На що спрямована розвивальне навчання?
  9. Як пов'язано розвивальне навчання з зоною найближчого розвитку дитини?
  10. Назвіть основні передумови створення СРО Ельконіна - Давидова.
  11. Які психологічні новоутворення характерні для молодшого шкільного віку?
  12. Що лежить в основі психічного розвитку молодших школярів, на думку Д.Б. Ельконіна і В.В. Давидова?
  13. Чим відрізняється емпіричне мислення від теоретичного?
  14. Які основні відмінності емпіричного і теоретичного знання призводить В.В. Давидов?
  15. Назвіть деякі особливості СРО Ельконіна - Давидова.
  16. У чому суть общедидактических принципів по В.В. Давидову?
  17. Назвіть передумови створення дидактичний СРО Л.В. Занкова.
  18. Які дослідження були здійснені під керівництвом Л.В. Занкова?
  19. Дайте характеристику основних принципів дидактичної СРО Занкова.
  20. Чим відрізняється принцип усвідомлення школярами процесу вчення від принципу свідомості?
  21. Назвіть деякі особливості впровадження СРО Занкова в практику.

Список літератури

Теми курсових робіт та рефератів

  1. Проблема розвивального навчання в психолого-педагогічній літературі.
  2. Проблема співвідношення навчання і розвитку.
  3. Як пов'язано розвивальне навчання з зоною найближчого розвитку дитини?
  4. Назвіть основні передумови створення СРО Ельконіна - Давидова.
  5. Система розвиваючого навчання Ельконіна - Давидова: за і проти.
  6. Типи мислення в навчальному процесі.
  7. Відмінності емпіричного і теоретичного знання.
  8. Дидактична система розвиваючого навчання Л.В. Занкова: за і проти.
  9. Основні принципи дидактичної системи розвиваючого навчання Л.В. Занкова.
  10. Проблеми і труднощі впровадження систем розвиваючого навчання в практику.

Інтернет-ресурси (посилання)

Схожі статті