Найбільш часто зустрічається афективно-збудливий варіант патохарактерологического формування особистості. Дітям і підліткам, які належать до цього варіанту, властиві схильність до афективних розрядів, (роздратування, гніву і т. П.), Які не адекватним по силі викликав їх зовнішнього впливу і нерідко супроводжується агресивними діями, невміння стримувати себе, безглуздого, опозиційне ставлення до дорослих , а також підвищена готовність, до конфліктів з оточуючими. Формування і закріплення цих рис характеру відбувається особливо часто в умовах нестачі цілеспрямованого виховання (гипоопека) або бездоглядності внаслідок неповної сім'ї, алкоголізму батьків та інших форм соціального неблагополуччя в сім'ї, а також в умовах тривалої конфліктної ситуації в мікросередовищі (сім'ї, шкільному колективі дітей і т . д.).
Важлива роль у виникненні патологічних рис характеру при даному варіанті належить реакціям активного протесту та імітації. Психологами встановлено, що повторюються психічні стани і форми реагування можуть закріплюватися, поступово стаючи стійкими властивостями особистості. У дитячому віці цей процес відбувається швидше і легше, ніж у дорослих. Тому зрозуміло, що фіксація способів реагування, властивих повторним реакцій протесту і імітації, грає важливу роль в походженні патологічних змін характеру афективно-збудливого типу. Виховання по типу гипоопеки, бездоглядності перешкоджає пригніченню афективної збудливості, властивої дітям молодшого віку, а також вироблення вольових якостей. Часта кореляція афективно-возбудимого варіанти зі стеническими рисами темпераменту свідчить про відому ролі в його гені-зе (як внутрішнього умови) індивідуальних особливостей психічного складу.
Чітко видно роль реакцій активного і пасивного протесту у виникненні патології характеру. Однією з ознак патологічного реагування є стійкий зсув настрою в сторону гіпотіміі або субдепрессии.
Андрій С. до 4 років виховувався бабусею, був спокійним, товариським, ласкавим. З 4 років зростає в сім'ї батьків. Батько хлопчика деспотичний, вимагає від дружини і дитини беззаперечного підпорядкування, застосовує до хлопчика «свою систему виховання», вкрай суворий з ним, забороняє матері пестити хлопчика, за найменші провини фізично карає його. Хлопчик дуже боїться батька. З 2-го класу школи, отримавши погану оцінку, став іноді йти з дому, боячись покарання. З'явилася дратівливість, плаксивість, став неуважний на уроках. Поступово ставав менш товариським, почав цуратися хлопців, побоюючись, що ті можуть побити його. З'явилася підвищена уразливість, але образу переживав в собі. Губився при викликах в класі. Виникла схильність до мрійливості. Уявляв себе в мріях генералом або маршалом, віддавав накази, командував. При обстеженні в стаціонарі (у віці 11 років) хлопчик легко губиться в новій обстановці, не може постояти за себе, уразливий, зі сльозами говорить про батька.
В даному спостереженні поряд з формуванням рис гальмування виникає мрійливість з фантазіями компенсаторного характеру. Чітко виступає зв'язок патохарактерологіческіх змін з реактивними переживаннями.
Істероїдний і нестійкий варіанти зустрічаються рідше. Перший з них проявляється демонстративністю, прагненням привертати до себе увагу, егоїстичної установкою. У препубертатном і пубертатному віці з'являється схильність до істеричних реакцій у відповідь на різні психотравмуючі ситуації, невдачі. Істероїдні риси частіше формуються в тих випадках, коли єдина дитина виховується як «кумир сім'ї», т. Е. В обстановці загального обожнювання, розбещеності, задоволення будь-яких вимог і примх, що часто поєднується з прагненням батьків демонструвати реальні і уявні переваги їх дитини. Подібні умови виховання сприяють закріпленню у дитини, егоїстичної установки, невміння і небажання рахуватися з інтересами і потребами оточуючих, культивують «спрагу визнання» і демонстративність поведінки. Додаткову роль у формуванні істероїдних рис поведінки може грати також імітація таких форм поведінки батьків, як прагнення до показного, демонстративність, театральність. До формування істероїдних рис характеру в умовах описаного виховання більш схильні діти, які виявляють ознаки психічної незрілості, риси психофізичного інфантилізму.
Закріпленню рис нестійкості в особистості, що формується сприяє наявність психофізичного інфантилізму.
Для динаміки патохарактерологіческіх формувань особистості характерна певна етапність, закономірності якої стали вивчатися лише в останні роки. Початковий етап, який зазвичай збігається з молодшим шкільним віком, в основному виражається в повторних, часто поліморфних характерологических і патохарактерологіческіх реакціях активного і пасивного протесту, відмови, імітації, емансипації і т. Д. Які виникають в тісній залежності від психотравмуючої ситуації, умов неправильного виховання , мікросередовища і завжди психологічно зрозумілі. При різних варіантах патохарактерологического формування особистості початковий етап характеризується переважанням певних характерологічних і патохарактерологіческіх реакцій. Так, при афективно-возбудимом варіанті провідне місце належить реакціям активного протесту і частково імітації афективних розрядів і агресивної поведінки старших. Для початкового етапу тормозимого варіанти типові реакції пасивного протесту (відходи, іноді суїцидальні спроби), відмови, а також реакції компенсації і гіперкомпенсації, зокрема компенсаторное фантазування. На початковому етапі истероидного варіанти переважають примітивні реакції активного протесту з відтінком демонстративності і реакції імітації демонстративних форм поведінки батьків. Початковий етап нестійкого варіанту характеризується поліморфними реакціями активного і пасивного протесту, відмови і імітації. Тривалість початкового етапу індивідуально різна, складаючи в середньому від 2 до 4 років.
Патологічний стан особистості, що виник на основі патохарактерологического розвитку, назвали «придбаної» або «крайової» психопатією. При іншому типі Постпубертатная динаміки патологічні риси характеру виявляють тенденцію до поступового згладжування, схильність до патохарактерологіческім реакцій зменшується, і з часом відбувається більш-менш повна гармонізація особистості. Цей процес називається «ранньої депсіхопатізаціей». Такий тип динаміки зустрічається частіше.
Хоча патохарактерологические формування особистості можуть при несприятливій динаміці завершуватися появою психопатичного складу особистості, вони не повинні ототожнюватися з формувалися конституціональними і органічними психопатиями. Крім більш вираженої залежності від ситуації і умов виховання, патохарактерологические формування відрізняються від конструкційних і органічних психопатій динамізмом, що виявляється, зокрема, в описаній вище зміні етапів, вираженої можливістю згладжування патологічних рис характеру, наявністю періоду з відсутністю порушень поведінки і помітних відхилень характеру (зазвичай до шкільного віку), Відсутністю на перших етапах динаміки порушень темпераменту, розладів інстинктів і потягів, соматовегетативних проявів, які при конституціональних і органічних психопатіях виявляються в молодшому дитячому віці. Диференціація патохарактерологіческіх розвитків і формуються конституційних і органічних психопатій важлива насамперед у зв'язку з відмінностями їх прогнозу, а також з огляду на неоднаковий характер при них ряду медико-педагогічних і лікувальних заходів.
Перед застосуванням препаратів, зазначених на сайті, проконсультуйтеся з лікарем.