Освіта як загальнолюдська цінність та соціокультурний феномен
При всій поширеності і, здавалося б, стійкості поняття "освіта" зміст, вкладений в нього, не однозначний. Виділяють наступні аспекти змістовної трактування поняття "освіта": освіта як загальнолюдська цінність; освіту як соціокультурний феномен; освіту як система; освіту як педагогічний процес; освіту як результат.
Освіта має державну, суспільну, особистісну цінність. Державна цінність освіти полягає в тому, що воно є моральним, інтелектуальним, науково-технічним, духовно-культурним та економічним потенціалом держави. Особистісна цінність освіти для кожного індивіда своя. Особливо це відноситься до власного освіти, його рівня і якості.
Освіта, будучи соціокультурним феноменом, виконує ряд функцій. Виділяють наступні соціокультурні функції освіти (Н.В. Бордовская і А.А. Реан) [1]:
• один з оптимальних і інтенсивних способів входження людини в світ науки і культури;
• спосіб соціалізації особистості і наступності поколінь;
• механізм формування суспільного і духовного життя людини і галузь масового духовного виробництва;
• це процес трансляції культурно-оформлених зразків поведінки і діяльності, а також усталених форм суспільного життя;
• це функція розвитку регіональних систем і національних традицій;
• це активний прискорювач культурних змін і перетворень у суспільному житті і в окремій людині.