Особливості мовного розвитку і спілкування
Найважливіше придбання в дошкільному віці є оволодіння їм мовою як засобом для пізнання того, що його оточує і тих, хто поруч з ним.
Дошкільний вік - найсприятливіший період для збагачення і розвитку мови, так як якщо до 6-7 років життя дитина не досягла певного рівня розвитку мови, далі йому буде важко, і, в першу чергу, при вступі до школи і навчання в початкових класах, адже спілкування, як з іншими дітьми, однокласниками, так і з педагогами та іншими дорослими буде також сильно утруднено.
У більш старшому віці оволодіння мовою, як показує практика, відбувається менш успішно.
А так як спілкування є неодмінною умовою для розвитку дітей старшого дошкільного віку в цілому, то формування даного психічного процесу необхідно приділяти особливо велику увагу.
Дитячий сад передбачає різні програми і технології навчання дітей, в тому числі спрямовані на розвиток мови і словника дошкільника, особливості навчання рідної мови. Це, мабуть, явні особливості мовного розвитку і навчання в дошкільному закладі, які зачіпають і спілкування.
У дитячому садку у дітей розвивається звукова культура мовлення, збагачується, закріплюється і активізується розмовний словник дошкільника. Правильна мова в області граматики також значно удосконалюється. Спілкування у дошкільника - майбутнього першокласника, розширюється, проявляються особливості діалогічного і зв'язного монологічного мовлення. В ДНЗ діти старшого дошкільного віку опановують найважливішою з форм мовного спілкування - усною мовою.
Значення мовного спілкування дошкільників
Розвиток мовлення у дошкільників сприяє розширенню кола спілкування дітей старшого дошкільного віку. Вони багато розмовляють з рідними і близькими дорослими. Їх мова стає більш виразною, має свої особливості. А також розвивається їх спілкування з малознайомими дорослими. За допомогою мови діти старшого дошкільного віку активно включаються в спілкування з іншими дітьми під час гри і самостійної діяльності.
Старші дошкільнята цікавляться промовою і висловлюваннями дорослих. Вони уважно слухають, відзначають не тільки висловлювання про них самих, не тільки мова, яка звернена безпосередньо на них, а й з інтересом прислухаються, коли дорослі говорять з іншими дітьми і один з одним.
Мовне спілкування у дітей старшого дошкільного віку з дорослими і дітьми розширює і поглиблює світ малюка. В ході гри з однолітками дитина набуває навиків діалогічного мовлення.
До кінця відвідування ДНЗ мовне спілкування дошкільника старшого дошкільного віку може залишатися на рівні ситуативного спілкування. У більшості випадків у дітей старшого дошкільного віку взагалі не сформовано мовне спілкування на особистісні теми. І таким чином, вони спілкуються чисто емоційно і безпосередньо, що за великим рахунком характеризує особливості спілкування дуже маленьких дітей. У поведінці дошкільнята, звичайно ж, не схожі на немовлят, але їм більше подобається, коли дорослий їх просто гладить, пестить, а в мовному спілкуванні вони часто соромляться, замикаються в собі або навіть відмовляються спілкуватися. Це природно для малюка до року, але, коли така форма спілкування зберігається до 5 років, то це повинно насторожувати, це говорить про відставання в розвитку, показує не сформованість мови.
Особливості мовного розвитку або що можна сказати про компонентах мовної активності?
М.Р. Львової зазначалося, що до компонентів мовної активності відносяться:
- швидкість прояви мовних реакцій під час діалогу,
- підбір ігор, в яких потрібне застосування мовних компонентів,
- швидкість вибору слів,
- особливості висловлювань.
А в число умов, при яких мова дітей активізується, входять: оволодіння системою мови на певному мовному рівні розвитку, потреба і особливості в спілкуванні у дітей, включення дошкільнят в діяльність, яка доступна для конкретного вікового етапу.
Формування навичок словотворення
У 5 років дитина починає використовувати в спілкуванні всі основні частини мови. У нього здійснюється поступове становлення і розвиток словотвір дошкільнят. У малюків йде процес активізації словника, діти починають осмислено використовувати слова. У дошкільнят вдосконалюється словозміна.
У віці 5-6 років дитячі висловлювання стають більш розлогими, в мові проявляється логіка викладу. Розповідаючи що-небудь, діти починають фантазувати, вигадувати різні сцени, яких не існує в дійсності.
5-6 років - період активного становлення фонетичної сторони мови. Дітям вже характерні вміння розділяти слова на склади, наповнювати слова звуками. Помилки допускаються тільки в незнайомих дітям словах.
Особливості мовного розвитку - побудова структури пропозицій
Освоюючи зв'язну мова і розповідання дошкільнята 5-6 років активно користуються сочинительной промовою. У спілкуванні збільшується кількість простих поширених пропозицій, складносурядних і складнопідрядних, які діти охоче використовують у своїй промові.
Розширюючи сферу спілкування, доцільно вдосконалювати структуру висловлювання дітей. Це можна успішно здійснювати в процесі ігрової діяльності.
На 6-му році життя активно протікає процес засвоєння морфологічних властивостей пропозицій. Дитина навчається новим словами, його словник і форми граматичного зміни нових слів також змінюються.
У цьому віці активно відбувається освоєння різних прийомів словотворення, чому значно сприяє словотворчість дитини. В першу чергу це стосується головних частин мови: іменників, прикметників, дієслова.
Процес словотворчості в 6 років можна спостерігати у всіх дітей практично. Це період, коли словотворчість активно розвивається. Воно має форму мовної гри, і це особливо привабливо для дитини.
П'ятий - шостий рік життя характеризується формуванням довільності мови. У дошкільнят формується фонематическое сприйняття. Вони усвідомлюють найпростіші мовні закономірності, що можна часто спостерігати в ігровій діяльності, насиченою мовним спілкуванням дошкільнят.
Що стосується віку 6-7 років, то тут продовжує оволодіння дітьми способами граматично правильного побудови зв'язкових висловлювань. Діти починають будувати монологи описового характеру. Мова змінюється, стає ще більш граматично і фонетично правильною.
Діалогічна мова дошкільнят
Діалог старшого дошкільника з однолітками здійснюється мимоволі і ініціативно. В процесі діалогу дітей вчать використовувати антоніми, продовжують розвивати навички вживання слів в різній формі, формують вміння узагальнювати слова. Словник завдяки цьому значно збагачується.
Методи розвитку словника дошкільника
Методи, завдяки яким, мова дошкільника збагачується, розширюються і активізуються її особливості. Одним з ефективних методів є дидактична гра. яка завжди наповнена предметами. Діти їх дізнаються, можуть описати їх якість, розповісти про призначення предмета.
Хочеться також відзначити, що педагог при організації з розвитку мовлення у старших дошкільників повинен дотримуватися наступних етапів:
1. Знайомство з дитиною
2. Виявлення помилок мови
3. Планування комплексу занять по мовному розвитку
4. Розробка та апробація різних цікавих форм індивідуальної і групової роботи над промовою з елементами гри, як провідного виду діяльності дошкільників старшої і підготовчої груп.
Якщо дотримуватися подібного плану роботи, можна досягти успішного і ефективного розвитку всіх видів мовлення дітей в рамках ДОУ.
До початку шкільного навчання дитина повинна придбати мовні вміння і навички, оволодіти граматичною будовою мови. Це той вік, коли відбувається закономірне засвоювання дитиною синтаксичного і морфологічного порядку.