Історія адаптивного фізичного виховання і адаптивного
Основні опорні концепції теорії АФК.
У зв'язку з різноманіттям областей наук, які вивчають патологію людини в різних аспектах, необхідно виділити ті опорні дисципліни, які повинні, на наш погляд, стати базисом пізнання людини-інваліда і тих процесів, які відбуваються в його організмі.
Таким чином, опорними концепціями в методології адаптивної фізичної культури повинні бути: теорія і методика фізичної культури як базова дисципліна з її новітніми макротенденцій розвитку, загальні психологічні та біологічні закономірності функціонування організму з патологічними порушеннями, гуманістичні принципи і діяльнісний підхід до формування фізичної культури осіб з відхиленнями в стані здоров'я.
Творча реалізація цих знань в конкретній професійній діяльності буде потужним стимулом впливу на природне, психічну, вольову, емоційну сферу інвалідів, формування у них потреби в руховій активності і освоєнні всієї системи цінностей фізичної культури.
Функції адаптивної фізичної культури.
інтегративної, гуманістичної, видовищною, естетичної, престижною і ін.
Адаптивна рухова рекреація.
Головна мета адаптивної рухової рекреації (АДР) - оптимізація стану і відновлення фізичних і духовних сил, витрачених зани-мающіхся в процесі основного виду діяльності (навчання, реабілітаційних заходів, праці, адаптивного спорту, адаптивного фізичного виховання та ін.), За рахунок його зміни , перемикання на заняття розважального характеру і отримання від них задоволення.
1. Готує висновки за станом здоров'я
2. Призначає додаткові консультації вузьких фахівців, при необхідності створення для дитини особливих умов проведення занять.
· Проводить діагностику актуального рівня розвитку дитини
· Визначає найбільш прийнятну форму занять з кожною дитиною
· Дає рекомендації педагогу змістів занять
· Проводить діагностику рівня актуального розвитку мовних і комунікативних навичок
· Дає рекомендації педагогу по мовному супроводу занять
· Супроводжує заняття дітей з важкими порушеннями мови
Основні компоненти (види АФК)
При цьому домінування численних наукових досліджень приватних проблем АФК призводить до цілком природного дублювання, переважанню в цих роботах методів дослідження тієї чи іншої усталеної області знань і безумовному зниження ефективності проведених досліджень і, особливо, поширенню і впровадженню в практику результатів наукових досліджень і передового досвіду педагогів - новаторів.
1. Адаптивна фізична культура як інтеграційна наука
АФК інтегрує в собі як мінімум три великих області знання - фізичну культуру, медицину, корекційну педагогіку - і велика кількість навчальних і наукових дисциплін: теорію і методику ФК, теорію і методику окремих ВС і їх груп, теорію і методику ФВ, рухової рекреації і фізичної реабілітації; анатомію, фізіологію, біохімію, біомеханіку, гігієну, загальну і приватну патологію, тератологію, психологію хвороби та інвалідності, спеціальну психологію, спеціальну педагогіку, психіатрію, псіхоконсультірованіе і т.д.
Необхідність об'єднання в єдиний дослідний колектив представників ФК, медицини, корекційної педагогіки призводить до різних трактувань сутності АФК, що зумовлює науковими уподобаннями науковців, їх попереднім досвідом роботи.
Одним з найважливіших вимог сьогоднішнього дня є розробка методологічних основ АФК, фундаменталізація освіти в цій області.
Основна проблема тут полягає не в накопиченні і об'єднанні знань по ФК, медицині, корекційної педагогіки та великій кількості перерахованих раніше навчальних і наукових дисциплін, а в створенні, по суті, нового знання, який є собою результат взаємопроникнення знань кожної з названих областей і дисциплін. Завдання це надскладна, але саме її рішення дозволить розглянути людини з відхиленнями в стані здоров'я (в тому числі має ту чи іншу інвалідність) цілісно; долати так званий дихотомічний підхід до вивчення його сутності, коли він «розчленовується» на окремі субстанції конкретних наук.
2. Теорія адаптивної фізичної культури
Найважливішою проблемою теорії АФК є вивчення особливостей розумового, морального, естетичного, трудового виховання в процесі занять фізичними вправами.
2.1 Основні опорні концепції теорії адаптивної фізичної культури
У зв'язку з різноманіттям наук, які вивчають людину в різних аспектах, необхідно виділити ті опорні концепції, які є істотними для формування особистості людини з обмеженими можливостями, його духовного і фізичного розвитку, соціалізації та інтеграції в суспільстві.
Мета такого підходу - не збирання фактів з різних областей людських знань, а визначення співвідносними теорій, встановлення базисних, міждисциплінарних взаємозв'язків в інтересах створення теорії та методології дисципліни, що носить поліфункціональний характер.
Найважливішими, мають визначають значення ля людей з будь-яким порушеннями і для формування теорії АФК, є наступні опорні концепції:
· По-перше, утвердження людини як найвищої цінності на землі незалежно від здоров'я; немає ні чого дорожче, ніж життя людини, пріоритету людини як найвищої цінності освіти і культури;
· По-друге, розуміння людини як цілісної неподільної сутності, в якій інтегрується біологічне і духовне, психосоматичний і соціокультурне єдність;
· По-третє, визнання людини як особистості, унікальність якої визначається сплавом вроджених особливостей, впливом середовища проживання, в якій вона формується, своєрідністю тілесної і психічної організації, темпераменту, інтелектуального потенціалу, потреб, задатків, здібностей і т.п .;
· По-четверте, визнання особистості як істоти вільного, одухотвореного, морального, природною основою якого є добро, почуття справедливості, співчуття, милосердя;
· По-п'яте, здатність особистості до самопізнання, саморозвитку, самореалізації та творчості в усіх сферах життя діяльності, в тому числі ФК.
2.2 Цілі і завдання адаптивної фізичної культури
Для багатьох інвалідів АФК є єдиним способом «розірвати» замкнутий простір, увійти в соціум, знайти нових друзів, отримати можливість для спілкування, повноцінних емоцій, пізнання світу і т.д. і т.п. Саме тут, найчастіше вперше в своєму житті, вони пізнають радість руху, вчаться перемагати і гідно переносити поразки, усвідомлюють щастя подолання себе і кожною клітинкою свого тіла відчувають філософію «чесної гри» ...
Завдання, які вирішуються в АФК, повинні ставитися виходячи з конкретних потреб кожної людини; пріоритет тих чи інших завдань багато в чому обумовлюються компонентом (видом) АФК, навчальним матеріалом, матеріально-технічним забезпеченням освітнього процесу та іншими факторами.
У самому узагальненому вигляді завдання в АФК можна розділити на дві групи.
Перша група завдань випливає з особливостей займаються - осіб з відхиленням здоров'я і (або) інвалідів. Це корекційні, компенсаторні і профілактичні завдання.
Говорячи про корекційних завданнях, тут мають на увазі порушення (дефекти) не тільки опорно-рухового апарату (постава, плоскостопість, ожиріння тощо), але і сенсорних систем (зору, слуху), мови, інтелекту, емоційно-вольової сфери , соматичних функціональних систем і ін.
Друга група - освітні, виховні, оздоровчо-розвиваючі завдання - найбільш традиційні для ФК.
2.3 Основні компоненти (види) адаптивної фізичної культури
Виходячи з потреб осіб з відхилення в стані здоров'я і інвалідів, можна виділити наступні компоненти (види) АФК.
Адаптивне фізичне виховання (освіта) - компонент (вид) АФК, що задовольняє потреби індивіда з відхиленнями в стані здоров'я в його підготовці до життя, побутової і трудової діяльності; у формуванні позитивного і активного ставлення до АФК.
Адаптивний спорт - компонент (вид) АФК, що задовольняє потреби особистості в самоактуалізації, в максимально можливої самореалізації своїх здібностей, зіставленні їх зі здібностями інших людей; потреби в комунікативній діяльності та соціалізації.
Адаптивна рухова реакція - компонент (вид) АФК, що дозволяє задовольнити потреби людини з відхиленнями в стані здоров'я (включаючи інваліда) у відпочинку, розвазі, цікавому проведенні дозвілля, зміні виду діяльності, отриманні задоволення, в спілкуванні.
Адаптивна фізична реабілітація - компонент (вид) АФК, що задовольняє потребу індивіда з відхиленні стану здоров'я в лікуванні, відновленні у нього тимчасово втрачених функцій (крім тих, які втрачені або зруйновані на тривалий термін або назавжди в зв'язку з основним захворюванням, наприклад, є причиною інвалідності).
Креативні (художньо-музичні) тілесно-орієнтовані практики АФК - компонент (вид) АФК, що задовольняє потреби людини з відхиленнями в стані здоров'я (включаючи інваліда) в самоактуалізації, творчому саморозвитку, самовираженні духовної сутності через рух, музику, образ (в тому числі художній ), інші засоби мистецтва.
Екстремальні види рухової активності - компонент (вид) АФК, що задовольняють потреби осіб з відхиленням в стані здоров'я в ризику, підвищеній напрузі, потреби випробувати себе в незвичайних, екстремальних умовах, об'єктивно і (або) суб'єктивно небезпечних для здоров'я і навіть для життя.
2.4 Функції адаптивної фізичної культури