Навіщо потрібні оцінки в школі? Ось тут і виникає відразу ж ще пара питань, а куди ж без них? І другий, чи може вона сьогодні стимулювати успішність учнів?
Але якщо сказати простіше, то для чого необхідно їх ставити в щоденнику по крайней мере в молодших класах?
Така постановка, батьків просто приголомшила. Куди ж без неї? Як не стимулює? Але поставивши питання трохи по іншому, виходить низький бал це сигнал для прийняття термінових заходів!
І чи не свідчить вона про моральні якості, стараннях, почуттях зобов'язань, поваги до вчителя і в кінці-кінців любов до мами, тата?
експеримент практичний
З сімнадцяти раз батьки відстоюючи свою позицію вжили слово змусити. Тільки два рази зацікавити. І в якому контексті? Адже навчанням зацікавити практично не можливо. А з нинішніми підручниками не дуже то цікавими і перевантаженими програмами поготів.
Добро чи зло вони для наших дітей на які всі звикли покладати такі надії великі? Хіба не приємно викладачеві оцінювати найбільшим балом дійсно прекрасні знання?
Отже, вліпивши кол в журнал, цією дією він розписується у власному безсиллі. Т. е. Оцінює як нульову можливість знайти спільну мову (від себе) зі своїм підопічним. При цьому що відбувається, немає контакту, закінчується навчання і як наслідок виховання.
Якщо ми з Вами спробуємо розглянути уважно під своєрідним педагогічним мікроскопом позначки. То в низькій, поганий, обов'язково побачимо дитячі сльози, образи, неприємності за партою і вдома. Ну а потім вже пізніше самотність.
А у високій, позитивної? Напевно торжество. Я краще за інших! Мама щаслива й батько пишається. Тим самим будинку з'являються певні привілеї.
Запитайте у себе до чого воно призводить
Чи можуть ці крайнощі сприяти формуванню повноцінної особистості? Адже ще в тридцяті роки відомий психолог Ананьїв виявив в класі кілька ярусів.
Улюбленці з перших парт це еліта, кращі. Так це тоді, а зараз? Потім природно Зага іншими словами серячкі. А на гальорці як зазвичай двієчники. Їх ніхто не любить, з ними не престижно дружити.
В цьому то товариші полягає весь трагізм ситуації. Рівень якості знань перетворюється на характеристику особи дитини в цілому. І травмує і в той же час калічить характер.
Найстрашнішим є те, що згодом дрібненький людина починає сам визначати між собою і тією ж позначкою знак рівності.
І це ще не край. Наведемо маленький приклад, якщо приготувати для учнів три тексту, а в кожному по десять помилок які вони повинні знайти. А Ви уважно стежите за думкою.
Якщо орієнтувати їх на десять, вони неодмінно знайдуть наприклад, вісім. Сказати п'ятнадцять, помітять дев'ять. І ще кілька правильних форм вважатимуть помилками. Але якщо буде потрібно п'ять?
Не поспішайте робити висновок в погану сторону
Відмітки це зло? Цілком справедливо запитаєте Ви. І тоді наш не терплячий читач запропонуйте зопалу, давайте їх скасуємо! Хіба так важко взяти і скасувати? Чи не буде журналів, щоденників, сліз дитячих і заздрості.
При цьому особистість, характер буде формуватися правильно. А на заняття бігти буде з радістю.
Але ні, не будемо поспішати. Та хоча б по тому, що сучасному навчальному закладу поки не обійтися без їх звичного стимулу.
Але ж їх можна замінити іншими. А Ви наш не терплячий читач знайте, сучасної дитини не вивчив і не виховаєш! Якщо не перетворити на соратника в боротьбі, що не привчити до спільної роботи навчання, викликаючи радісні емоції успіху, руху вперед, розвитку!
Ось головна оціночна характеристика.
Кожен учень повинен відчувати впевненість в тому, що він зможе і досягне визнання. Що під силу такі ж інтелектуальні зусилля, ті що і іншим. Також не можна кожному з них дозволяти відставати од інших.
Легко сказати, викликати почуття успіху. А як цього досягти? Є така аксіома, якщо змінити ставлення до людини, то обов'язково зміниться і власне уявлення про себе. А раз так і він сам.
Малюк в розумному, доброму, творчому колективі, теж відчуває себе розумним, веселим. Адже такий колектив захищає гідність від будь-яких посягань.
Пам'ятаєте у Сухомлинського? Ніякої вихователь не вкоренилися світле в душі, якщо він сам цього не хоче. Але таке прагнення є і буде тільки там, де колектив і вихователь бачить тільки хороше, задовільний.
І далі Сухомлинський пише, навіть негативні риси зникнуть непомітно, якщо їх буде витісняти буйний колір достоїнств.
Ось бачите як все геніально просто. Недоліки зникають самі по собі якщо буде належне виховання і до дамо навчання. А також творіння і ще раз творіння. І щоб ця думка утвердилася в душі вчителя, в ній повинен відбутися справжній переворот.
І тут то якраз не обійтися без принципово іншого. Як не звучить дивно і по-ідіотськи, чарівне бачення світу.
Просто в кожному учневі розглядаємо людини! Рівного тобі. Який так само як і педагог, радіє успіхам і помиляється, страждає і бореться з собою.
Але ж тоді ж скажете Ви, весь навчально-виховний процес доведеться перевернути з ніг на голову. Як бачимо іншого виходу сьогодні просто немає!
p.s. Пам'ятайте дорогий читачу, тільки позитивна характеристика успішності, починаючи з перших класів дає істотно колосальний підйом, для успішного життя в подальшому. * * * * *
# 9679; Навіщо писати твори в школі
# 9679; Виховання дітей жіноча робота
# 9679; Лідери думок хто це?