Люди правильно вимовляють різні звуки завдяки добрій рухливості і диференційованої роботі органів апарату артикуляції: мови, нижньої щелепи, м'якого піднебіння, голосовим зв'язкам.
Робота з розвитку основних рухів органів артикуляційного апарату проводиться в формі артикуляційної гімнастики, метою якої є вироблення повноцінних рухів і певних положень органів артикуляції, необхідних для правильної вимови звуків.
Вправи для артикуляційної гімнастики (АГ) підбираються з урахуванням тих рухів і положень органів арт. апарату, в результаті яких утворюються необхідні для дитини звуки.
Самим рухомим органом є мова. Від його роботи залежить якість вимовних звуків.
Також в утворенні звуків велику роль відіграє і верхня і нижня губа. Витягли губи - утворилася трубочка для звуку «у», округлилися - бублик для звуку «о», розтягнулися в посмішці - для звуку «і». Змінюючи положення (відкривання - закривання) нижньої щелепи ми збільшуємо обсяг порожнини рота, що особливо важливо при проголошенні голосних звуків.
М'яке небо провисаючи сприяє тому, що в мові всі звуки набувають носовоївідтінок (що неприпустимо). В одних випадках м'яке піднебіння має підніматися, а в інших опускатися. У зв'язного мовлення звуки вимовляються не ізольовано, а один за одним і органи артикуляції повинні швидко змінювати своє положення.
Цілеспрямовані вправи допомагають підготувати арт. апарат дитини до правильного виголошення потрібних звуків.
При утворенні кожного звуку органи артикуляції займають певне положення, тому при постановці звуків логопед відбирає необхідні вправляючи, підбираючи їх в певній послідовності.
Проводити арт. гімнастику треба щодня, щоб вироблялися у дітей певні рухові навички, закріпилися вони і ставали міцними.
Виконують арт. гімнастику від 3-7 хвилин, повторюючи кожне дане вправу кілька разів. Виконувати арт. гімнастику необхідно сидячи, бажано перед дзеркалом або сидячи один перед одним, щоб дитина могла бачити свою і вашу артикуляционную позу, міг контролювати свої рухи.
Не можна говорити, що дитина виконує вправу не так - це може викликати повне небажання виконувати вправи. Покажіть, підбадьорте дитини, введіть вправу в гру: «язичок відправився в гості».
Арт. гімнастику виконуйте не поспішаючи, під рахунок, стежачи за точністю, координованість руху, за повнотою обсягу.
Широка Нева-річка, І посмішка широка. Зубки всі мої відни- Від країв і до ясна.
Мета: Виробляти вміння утримувати губи в усмішці, оголюючи нижні і верхні передні зуби. Зміцнювати м'язи губ і розвивати їх подвіжность.Опісаніе: посміхнутися без напруги так, щоб було видно передні і нижні зуби. Утримувати губи в такому положенні від 1 до 5-10.Обратіте увагу!
1. Слід, щоб при посмішці дитина не підвертав всередину верхню чи нижню губу. 2. Якщо дитина не показує нижні зуби, потрібно навчити його при зімкнутих губах опускати і піднімати тільки нижню губу. Ця вправа проводимо так: кладемо палець на нижню губу. Опускаємо і піднімаємо її. Зуби при цьому зімкнуті, нижня щелепа не рухається. 3. Якщо у дитини виникає ускладнення, треба разом з ним проспівати звук «і»: «і-і-і» - і губи розтягнуться в усмішці.
Вправа 2 «Хоботок» ( «Трубочка»)
Я злегка прикрию рот, Губи - хоботком вперед. Далеко я їх тягну, Як при довгому звуці: у-у-у.
Мета: Виробляти рух губ вперед, зміцнювати м'язи губ, їх подвіжность.Опісаніе: Витягнути зімкнуті губи вперед «трубочкою». Утримувати в такому положенні під рахунок від 1 до 5-10.Обратіте увагу!
1.Следует, щоб при виконанні вправи не відкривався рот. Зуби майже зімкнуті. 2. Якщо дитина не може витягнути губи вперед, запропонуйте йому дотягнуться губами до цукерки і взяти її губами. Можна запропонувати гру «Хто сильніший?», Коли дитина утримує губами бінтік або чистий хустинку (згорнути конусом), а ви намагаєтеся витягнути його. 3. Можна разом з дитиною проспівати звук «у»: «у-у-у» -і губи візьмуть положення трубочки.
Шляхтенко Ю. Б. - логопед, олігофренопедагогЦентра інтегрованого навчання РОСТ
в корекційно логопедичній роботі.
Звуки мови утворюються в результаті складного комплексу рухів артикуляційних органів - кинемо. Вироблення тієї чи іншої кинемо відкриває можливість освоєння тих мовних звуків, які не могли бути сказані через її відсутність. Ми правильно вимовляємо різні звуки, як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки силі, хорошою рухливості і диференційованої роботі органів звукопроизносительного апарату. Таким чином, вимова звуків мови - це складний руховий навик.
Вже з дитячих днів дитина проробляє масу найрізноманітніших артикуляційно - мімічних рухів мовою, губами, щелепою, супроводжуючи ці рухи дифузними звуками (бурмотіння, лепет). Такі руху і є першим етапом у розвитку мовлення дитини; вони грають роль гімнастики органів мови в природних умовах життя. Точність, сила і диференційованість цих рухів розвиваються у дитини поступово.
Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні і рухливі органи мови - мова, губи, небо. Артикуляція пов'язана з роботою численних м'язів, в тому числі жувальних, ковтальних, мімічних; процес голосоутворення відбувається за участю органів дихання (гортань, трахея, бронхи, легені, діафрагма, міжреберні м'язи). Таким чином, кажучи про спеціальну логопедичної гімнастики, слід мати на увазі вправи численних органів і м'язів обличчя, ротової порожнини, плечового пояса, грудної клітки.
Профіль апарату артикуляції.
Артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили, рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь в мовному процесі.
Мета артикуляційної гімнастики - вироблення повноцінних рухів і певних положень органів артикуляційного апарату, вміння об'єднувати прості рухи в складні, необхідні для правильного вимовляння звуків.
Артикуляційна гімнастика є основою формування мовних звуків - фонем - і корекції порушень звуковимови будь-якої етіології і патогенезу; вона включає вправи для тренування рухливості органів артикуляційного апарату, відпрацювання певних положень губ, язика, м'якого піднебіння, необхідних для правильного вимовляння як всіх звуків, так і кожного звуку тієї чи іншої групи.